淺談作文教學的方法

王菊

摘 要：我所教的每一個班級，每學期在學期快結束的時候，我都會在班級里發(fā)動全體學生裝訂優(yōu)秀作文集。讓學生有一個廣闊的思維空間，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，鼓勵他們?nèi)ハ胂蟆⑷?chuàng)造、去表達、去傾吐，這樣才能為他們的寫作打下一個很好的基礎。

關鍵詞：空間；對話；感人；寫作

我們都知道：作文教學多是采用教師布置要求、學生寫作、教師批閱、教師講評的方式進行，這種方式以教師為主，忽視學生在寫作過程中的主觀能動性，因而有效性不高。如何提高小學高段學生寫作水平是每位小學語文教師面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。那么，如何提高小學作文教學的有效性呢？現(xiàn)就我在語文教學中積累的一些膚淺的經(jīng)驗談談自己的看法。下面就談談作文教學的方法：

第一 ，注重指導方法。小學生寫作時容易出現(xiàn)假話和空話，這主要是教師在訓練寫作的過程中，沒有注意指導方法，導致學生在寫作的時候無據(jù)可依，只能胡編亂造。要做到有據(jù)可依，需要一套系統(tǒng)的指導方法，本人從以下三個方面來進行指導，取得了比較好的效果：①命題。目前小學生能夠接觸到的題材有很多，在作文命題的時候要靈活，需要符合小學生的心理特點和年齡特點，寫命題作文時讓學生充分發(fā)揮自己的個性，寫話題作文時，給學生提供想象的空間。②范文。好的寫作都是從模仿開始的，小學生在寫作文之前，需要熟悉類似作文的寫作模式，然后根據(jù)自己的事例來進行描述。例如：一篇好的記述文，里面除了描述事情的始末，還有豐富的情感波動。五年級教材中有一篇《慈母情深》的文章，首先講到了故事的主人公渴望得到一本《青年近衛(wèi)軍》的書，但是自己卻買不起，在去找母親要錢的過程中，通過人物的對話，體現(xiàn)了母親的辛苦，以及主人翁自己的反思，很是感人。課文學完后，我讓學生模仿課文的寫法，寫一寫自己母親的事情，學生們因為剛學完課文，深受感動，紛紛回憶自己母親對自己的關愛，一篇篇感人的文章一下子就寫成了。③閱讀。小學生的積累和閱歷還不夠豐富，因此寫出來的作文內(nèi)容上就不夠具體生動，因此，在平時，我經(jīng)常鼓勵學生多讀書，讀好書，通過閱讀來開拓他們的視野，在書中去獲得各種各樣的知識和寫作技巧。平時寫作時，我再進行寫作細節(jié)上的指導。通過這幾種方法，讓學生在開始寫作文的時候，能夠有固定的模式，不至于出現(xiàn)大的偏差。

第二，堅持練筆。閱讀量與寫作量這兩者的關系是相輔相成的，必須把閱讀與寫作統(tǒng)一起來。為了提高學生們的寫作水平，首先，筆者讓他望，寫作的靈感，才能寫出一篇真正屬于自己的作文，寫出來的作文才能真實感人。只有這樣，把閱讀與寫作統(tǒng)一起來，讓學生有一個廣闊的思維空間，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，鼓勵他們?nèi)ハ胂蟆⑷?chuàng)造、去表達、去傾吐，這樣才能為他們的寫作打下一個很好的基礎。

第三， 讓學生做到主動去寫。我從以下幾方面來做，取得了很好的效果：①設置比賽。每一學期通過一次班級寫作比賽，來激發(fā)學生的寫作熱情，通過設置獎品來吸引學生積極參與。教師在教學的過程中，獎懲明確，學生通過自己參與寫作取得良好的成績和榮譽，帶動學生的寫作熱情，從而提高作文教學效率。②及時反饋。學生在寫完作文之后，都希望教師能夠盡快的批閱，教師在這個過程要以鼓勵為主，對于好的方面及時肯定并提出表揚，不好的提醒下次注意。③作品展示。將寫得好的作文通過展示給學生，提高學生學習的積極性。我所教的每一個班級，每學期在學期快結束的時候，我都會在班級里發(fā)動全體學生裝訂優(yōu)秀作文集。讓每一位同學從自己一學期里寫的作文中選出自己最滿意的作文，然后裝訂成冊，人手一份，既可以作為留念，又可以帶回家，和爸爸媽媽一起分享自己成功的喜悅。從而極大的提高他們寫好作文的積極性。

第四 ，讓學生想寫、樂寫。興趣是最好的老師，學生只要對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，學習便是一種快樂的享受。教師要想讓學生在每次寫作時都想寫、樂寫，首先應從增強自信心、激發(fā)興趣人手。寫作是學生的主體行為，如果學生只是被動寫作，思維自然受到束縛，且不要說寫作中能有新意，哪怕是按照教師規(guī)定完成任務也是難事。而如果學生能主動參與寫作，在興趣的激勵下，學生思維較為活躍，能積極組織素材，所寫作文也就更有創(chuàng)意。因此，寫作中激發(fā)學生寫作興趣是關鍵。要激發(fā)學生的寫作興趣，首先要注意讓學生對所要寫的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。如在四年級下冊的《我的建議》的作文教學中，本次作文是圍繞“春游”主題展開的，那么，教學中教師可先以“春游”的話題來引導學生發(fā)言，也可利用多媒體來呈現(xiàn)春游的圖片，然后再引入“我的建議”的主題，讓學生提出自己建議，然后再組織學生討論，優(yōu)化建議，這樣才能更好地激發(fā)學生的寫作興趣。其次，要注重通過優(yōu)化評價來激發(fā)學生的興趣。小學高段學生認識尚淺、經(jīng)驗不豐富、方法不足，如果教師能多找到學生的優(yōu)點給予表揚，自然能激發(fā)學生的興趣。另外，學生還要做到有感可發(fā)。主要指的是在作文的寫作過程中運用豐富的情感去抒發(fā)自己的觀點。培養(yǎng)小學生的有感可發(fā)，主要是讓學生積極參加一些實踐活動并及時記錄下自己參加活動的感受。春天到了，可以在班級里面組織學生進行一次春游，去見識一下野外的風光，回到學校后再讓學生寫一寫春游隨感。只要是在春游時看到的、聽到的、想到的都可以作為內(nèi)容寫下來。平時還可以組織學生們?nèi)ル娪霸嚎匆粓鲭娪埃貋砗髮懸黄魅宋痰氖论E和感觸。或者組織學生們參加一些比賽活動，活動結束后可以讓學生寫一寫自己參加活動時的表現(xiàn)和參加活動時的心里感受以及別人參加活動的一些表現(xiàn)在寫這些作文的過程中，往往會有一部分學生寫成的作文不夠理想，通過作者多年教學經(jīng)驗總結發(fā)現(xiàn)主要是這些學生不善于去留意這些事物。對這部分學生可以更加關注他們，逐漸培養(yǎng)這一部分學生的觀察能力以及教育學生做一件事一定要堅持到底的精神。