提高高中物理實驗教學有效性的研究

顧奎

摘 要：物理實驗教學對學生能力的培養有著很大的幫助，在高中物理教學中教師要做好實驗教學。本文就物理實驗教學作簡單的闡述，希望能夠對廣大教師的教學有所幫助。

關鍵詞：高中物理；實驗教學；有效性

眾所周知，物理是一門以實驗為基礎的學科。在高中物理教學中，教師要充分利用實驗教學的作用，提高學生的學習積極性，豐富課堂教學，活躍課堂氣氛，為學生進行物理學習創造良好的氛圍。通過實驗教學不僅能夠增加學生的知識，加深學生對知識的理解，還能夠讓學生在實驗操作過程中更加深入地了解物理現象，增強學生對物理知識的理解，降低學生在抽象知識方面理解的難度，對培養學生物理學習興趣有極大的促進作用，同時還能夠鍛煉學生的實踐能力和創新能力。因此，在高中物理教學中，我們要做好實驗教學，提高實驗教學的有效性來幫助學生更好的學習物理知識，進而培養學生的物理思維。

一、端正學生的學習態度，讓學生認識到物理的重要性

態度決定一切，在具體的物理實驗教學中教師要幫助學生樹立正確的學習觀念，端正學生的學習態度，讓學生認識到學習物理的重要性。從當前的教學來看，很多學生對物理學習不感興趣，認為物理這門學科對自己以后的生活和工作可能不會產生太大的影響，因此，學生在學習過程中就不會全身心的投入。學生之所以會產生這樣的想法，與我國實施已久的應試教育有很大的關系，應試教育在一定程度上禁錮了學生的主體意識，然后造成學生認為學習只是為了應付考試。因此，在教學中教師要改變學生這種不正確的思想，要讓學生擺脫應試教育的觀念和壓力，在物理教學中實施實驗教學，引導學生去探究和發現物理知識和實驗現象，開拓學生的思維。同時在教學中，教師還要幫助學生認識到學習物理的重要性，采用生活化的教學方式，讓學生去感悟和認識物理在實際生活中的應用，提高學生的實踐意識，讓學生在自己的生活中發現物理的存在，改變學生對物理的看法，增強學生學習的動力。

二、加強與學生的交流，對學生嚴格要求

在物理實驗教學中，教師要加強與學生的交流，發現學生在物理學習上的困難以及學生學習的優缺點，在此基礎上對學生進行指導，嚴格要求學生。在實驗教學過程中教師要給予學生正確的指導，實驗過程需要學生嚴謹認真的態度以及精心的策劃，因此，在教學中教師要給學生充分的指導，讓學生明白應該注意的問題，并指導學生實驗的方法，認真觀察學生在實驗過程中的各個環節。同時，教師可以給學生提出相應的問題，讓學生在動手實驗的過程中加強思考，通過具體的實驗，讓學生在實驗當中發現解決問題的辦法，培養學生的問題意識，讓學生細致觀察物理實驗，通過實踐鍛煉學生的能力。在完成實驗之后，教師要嚴格要求學生，讓學生進行實驗后的總結，并且將學生在實驗過程中的所得做成實驗報告，然后在班級上匯報交流。通過這種方式，讓學生更好的理解和認識物理規律。

三、轉變教學策略，積極培養學生的能力

在傳統教學模式影響下，教師在物理教學中養成了學生背誦和記憶實驗的學習模式。教師在教學壓力下往往用口頭教學來代替實驗教學，以此來提高教學效率，通過記憶的方法讓學生掌握具體的物理知識。在這種教學模式下，學生對實驗的學習僅僅停留物理基礎知識或基本物理現象的層面，沒有經過實際操作，這樣學生對物理知識的理解就不會深入，在利用物理知識解題時可能就會出現理解上的偏差，不利于學生物理思維能力的培養。在新課改背景下教師要轉變這種教學方式，讓學生能夠真正投入到物理實驗中，去感悟和理解物理實驗中所包含的具體實驗現象，理解物理實驗思維。只有這樣學生才能夠知道為什么做實驗，怎樣去做實驗，真正提高學生設計實驗、分析實驗，發現問題、解決問題的能力。

此外，在具體的教學中教師還要鼓勵學生積極主動的探究學習，讓學生通過物理實驗培養探究能力，幫助學生培養問題意識，通過問題發現問題，分析問題，解決問題培養學生的創新能力，而這些能力的培養都需要物理實驗做支撐。因此，在教學中教師要充分利用物理實驗的作用，創新物理實驗教學方法，在進行實驗的過程中讓學生善于發現問題，分析問題，通過解決問題來提高學生的積極性，增強學生學習物理的信心。同時要加強學生與老師，以及學生與學生之間的相互交流，針對具體問題讓學生展開討論，學生在討論的過程中可能會發現不同的解題思路，這對于學生開闊視野、發散思維都有很大的幫助，同時有助于形成積極融洽的學習氛圍，促進全體學生的發展。

四、轉變實驗教學方法，鍛煉學生的自主實驗能力

在實際的物理實驗教學中，有很多實驗對學生自身動手能力要求不高，這樣的實驗大都由教師來進行演示，讓學生觀看實驗現象以及實驗過程，這樣的方式并不利于鍛煉學生的動手能力，對學生動手能力以及實踐能力的培養方面會起到一定的阻礙作用。因此，在物理實驗教學中，教師要加強學生的自主動手能力，將演示實驗轉變為學生自主動手實驗，同時，教師可以增加開放式實驗，讓學生可以自主發揮，這與當前教育背景下，以學生為主體的教學觀念是相一致的。因此教師要轉變教學觀念，在正確教學觀念的指導下，采用恰當的教學方法，不能一味地追求教學成績，而忽略學生自身能力的培養，要根據學生真實的物理學習情況，制定恰當的實驗教學方案，根據不同學生對物理知識的理解和掌握，制定不同的實驗方案，從而讓每位學生都能夠在自己力所能及的范圍之內自主進行實驗探究。學生親自動手做實驗，更能夠體現出學生的主體地位，通過調動學生的主體地位，更能夠激發學生的學習欲望。

五、做好實驗室資源的開發和利用，豐富課堂教學

在物理實驗教學中教師要做好實驗室資源的開發和利用，豐富課堂教學。隨著國家政策以及經濟方面對教育的支持，教育資源也越來越豐富，作為教師要充分利用好這些先進的教學資源，在課前做好實驗準備的同時做好資源的開發。教師要根據學生的學習情況給學生增加相應的實驗，如果只是僅僅依照教材上的實驗，可能達不到學生學習的要求。因此，教師要自己創造條件，充分利用實驗室的資源為學生額外開發更多有趣的物理實驗。通過這些實驗讓學生更好的體會物理學習的樂趣，從而更好的提高教學效果。

總之，在物理實驗教學中教師要做的還有很多，作為物理教師要不斷為提高自身的教學水平做出努力。