如何讓學生了解傳染病并掌握其預防方法

于淑霞

【摘要】學校是學生日常學習生活聚集的場所，由于學生接觸密切，相對集中時間長，更易造成傳染病的疫情發生，針對學校的特點，讓學生了解傳染病，知道傳染病的常見癥狀和預防方法，才能更好的提高預防能力。

【關鍵詞】掌握 進行宣傳 傳染病的預防方法

【中圖分類號】R183 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0234-02

學校由于人口密集，學生自身抵抗力低，也是傳染病易感人群集中的場所，特別是春秋兩季，氣溫驟冷驟熱，學生患各種傳染病的機會也明顯增多。學校做好各種傳染病的宣傳，讓學生了解傳染病，掌握傳染病的預防方法，是校醫的一項重要工作。

為了讓學生能記住幾種常見傳染病的病名和預防方法，我以前的做法是：通過廣播反復宣傳，等到期末做調查問卷時，根本沒有幾個學生掌握了常見傳染病的預防方法。分析原因，是學生對此不敢興趣，聽不懂，也不理解，所以記不住。

怎樣才能讓學生記住常見傳染病的癥狀和預防方法呢？

1.采用多媒體教學，通過圖文并茂的形式進行宣傳

對于低年級的學生來說，他們更喜歡動畫片或者是卡通人物，我根據流行病傳播的季節性，將此季節流行的傳染病制作成卡通動畫片。例如每年的三四月份流行手足口病，我就將手足口病的癥狀和預防內容制作成卡通動畫片形式，當每一個卡通動物或者是故事情節出現一次的時候，就附帶一條手足口病的癥狀和預防內容，同時配上卡通動物的聲音，孩子們在對動畫片感興趣的同時，也慢慢記住了手足口病的常見癥狀和預防內容。

2.采用情景劇的形式進行宣傳

有些傳染病不僅在學生之間容易傳播，成年人也很容易互相傳染，不僅需要學生掌握，而且家長也需要掌握很多的預防知識。例如肺結核，它是一種傳染性極強的傳染病，不僅可以通過呼吸道傳染，也可經食入帶菌的食物傳染。病程很長，需要在專門的醫院治療，而且也需要特定的藥物進行治療。病人吃飯用的餐具是要單獨的，洗漱用品也是要單獨的，個人衛生相關的垃圾盡可能單獨處理。根據這種傳染病的特點，我決定采用情景劇的形式進行宣傳。

將班級設定為結核病醫院，我作為專門治療結核病的醫生，同學們分別扮演不同的角色，有病人，病人的父母，病人的姐妹，還有病人的同學。病人出現咳嗽、低燒和全身無力等癥狀，在家人的陪同下去結核醫院檢查。先讓病人自訴得病的癥狀。我告訴前來看病的病人和家人這些都是肺結核的癥狀，作為醫生的我向他們講訴肺結核的治療方法和隔離方法。同學們想去探望，我又向同學們講解肺結核發病時，傳染性最強，應該徹底隔離，不僅病人需要隔離，連病人用過的生活用品和餐具也應該單獨使用，用過后高溫消毒或者焚燒。最后我又向同學們詳細講解了肺結核的預防方法。同學們聽了以后，當時感覺有點緊張，我告訴同學們肺結核是可以預防的，只要掌握正確的預防方法，得病的幾率很小。

以這種形式進行宣傳，讓同學們有一種身臨其境的感覺，從而可以更好地引導學生從身邊的事來理解傳染病。加深了同學們對傳染病的印象。知道傳染病可防可控，掌握了預防方法。

3.采用競賽的形式進行宣傳

在對四五年級的學生進行傳染病宣傳時，我以前經常發預防各種傳染病的宣傳單，好多學生已經知道常見傳染病的病名，但是對于常見的癥狀和預防方法印象不深，我采取以班級小組為單位，用競賽的形式進行宣傳。將學生分成幾個小組，競賽前幾天布置任務，讓同學們收集我指定的幾種常見傳染病的資料，包括傳播途徑，常見癥狀，治療方法和預防措施。同學們為了取得好的成績，看書，上網查資料，整理我以前發放的各種傳染病宣傳單，每個小組準備的資料都非常多。競賽時，我提問題，同學們搶答，我提的問題有的是我說癥狀，同學們根據自己收集的資料判斷病名，有的是我說傳染病的名稱，同學們回答常見的癥狀或者是預防方法。

4.制作手抄報

在對六年級學生進行艾滋病宣傳時，我改掉以前用廣播和宣傳單的形式，改成讓學生自己動手制作手抄報，然后對制作內容好的同學進行獎勵。為了制作手抄報，同學們自己上網和看書查找資料，這個過程其實就是對學生進行了一次艾滋病知識的宣傳，同學們在查找的同時，也逐漸了解了艾滋病的傳播 途徑，常見癥狀和預防方法。同學們將自己認為最重要的艾滋病知識寫在紙上，這又是一個加深印象的時機。將同學們制作的手抄報貼在墻上，除了評比以外，讓同學們在觀看，這也是一個更好的宣傳單，只不過宣傳單的內容不完全一樣，但都是圍繞著艾滋病進行宣傳。比老師制作的宣傳單更好，同學們也更愿意看，而且也達到了意想不到的宣傳效果。同時通過對艾滋病的了解，也增加了同學們對艾滋病病人的關愛，進一步激發學生的愛心，使學生的情感也得到升華。

雖然宣傳的內容大致相同，但是根據不同年齡段的學生采取不同的宣傳方法，比起以前單純用廣播和板報等形式的宣傳，收到了事半功倍的效果。endprint