應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生職場(chǎng)技能初探

莊杰　張文　趙君嫦

【摘要】應(yīng)屆本科大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的部分原因在于高等院校對(duì)大學(xué)生缺少系統(tǒng)的職場(chǎng)培訓(xùn)，從而導(dǎo)致應(yīng)屆本科畢業(yè)生與企業(yè)之間的契合度不夠和應(yīng)聘崗位時(shí)竟?fàn)幜Σ粡?qiáng)。本文從分析大學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，探討職場(chǎng)訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生就業(yè)及高等院校人才培養(yǎng)的作用及意義。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生 職場(chǎng)訓(xùn)練

【課題項(xiàng)目】2014年大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃一般項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：201410229022。

【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0187-01

大學(xué)生是各類企業(yè)最主要的人力來(lái)源之一。如今的大學(xué)生早已經(jīng)失去了“天之驕子”的殊榮，更多的是以普通勞動(dòng)者的身份走上工作崗位。企業(yè)在招聘的時(shí)候總是很無(wú)奈的將應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生拒之門外，出現(xiàn)這種情況原因有很多，比如大學(xué)生人文知識(shí)欠缺、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較弱等等，特別重要的原因是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生缺少職業(yè)定位，眼高手低，這種種困難阻礙了應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的順利就業(yè)。

一、應(yīng)屆畢業(yè)生求職現(xiàn)狀

對(duì)于畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，剛剛踏入社會(huì)，他們面臨的將是一個(gè)新鮮并陌生的生活環(huán)境，他們?cè)谛问缴贤瓿闪藦膽?yīng)屆畢業(yè)生到一名工作者的身份轉(zhuǎn)變，但思想上仍未脫離應(yīng)屆畢業(yè)生的意識(shí)和心態(tài)特點(diǎn)，所以會(huì)存在一些問(wèn)題。

1.角色認(rèn)識(shí)模糊。這種模糊認(rèn)識(shí)是源于基礎(chǔ)知識(shí)及社會(huì)閱歷的匱乏，企業(yè)作為一個(gè)特殊的載體，沒(méi)有必要的責(zé)任去教學(xué)生學(xué)會(huì)如何融入企業(yè)，而作為高等教育，要將學(xué)生培養(yǎng)成合格的建設(shè)者和接班人，包括人際關(guān)系、企業(yè)文化及工作作風(fēng)等的能力是應(yīng)該在畢業(yè)前完成的。

2.自身發(fā)展定位不明確。應(yīng)屆畢業(yè)生步入工作崗位后，一方面，由于面臨新的工作、生活環(huán)境，需要逐步適應(yīng)。同時(shí)初為一名職員，會(huì)碰到一系列在學(xué)校沒(méi)有遇到的復(fù)雜問(wèn)題，因而他們主要精力會(huì)放在適應(yīng)環(huán)境、開(kāi)展工作上。另一方面，由于對(duì)自身認(rèn)識(shí)的局限性，缺乏正確的自我判斷，不能對(duì)自己有一個(gè)全面而充分的認(rèn)識(shí)，亦不能根據(jù)所處環(huán)境相應(yīng)地規(guī)劃與管理自己的職業(yè)生涯。

3.缺少歸屬感。大學(xué)生剛剛?cè)肼?，很多人都脫離不了學(xué)生身份，不能盡快熟悉工作環(huán)境及盡快融入到工作集體里，這些使學(xué)生感到未被組織接納，而產(chǎn)生心理上的疏離感，使工作主動(dòng)性受到限制。

4.競(jìng)爭(zhēng)所產(chǎn)生的巨大工作壓力。每年我國(guó)都有大量的本科畢業(yè)生，勞動(dòng)力過(guò)?，F(xiàn)象很明顯，加上工作經(jīng)驗(yàn)不足，自身能力欠缺等，導(dǎo)致學(xué)生工作壓力巨大。

作為醫(yī)學(xué)院類高校，我們除了要向社會(huì)輸送專業(yè)的理論性人才以外，也要考慮他們的就業(yè)問(wèn)題。為讓?xiě)?yīng)屆畢業(yè)生盡快熟悉企業(yè)，適應(yīng)環(huán)境和工作；培養(yǎng)畢業(yè)生對(duì)企業(yè)的榮譽(yù)感和歸屬感；認(rèn)同企業(yè)的文化；了解企業(yè)的基本情況，掌握必要的技能，除了專業(yè)知識(shí)的傳授以外，我們也希望增加一些就業(yè)知識(shí)，職場(chǎng)訓(xùn)練、心理素質(zhì)與綜合能力培養(yǎng)的課程，為此，我們和企業(yè)聯(lián)手開(kāi)展了《五周訓(xùn)練營(yíng)》培訓(xùn)項(xiàng)目。

二、牡丹江醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院開(kāi)展五周訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)

牡丹江醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院和同聯(lián)集團(tuán)一起開(kāi)展了五周訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)，為培養(yǎng)合格的本科畢業(yè)生和優(yōu)秀的新員工作出了嘗試。藥學(xué)院《五周訓(xùn)練營(yíng)》項(xiàng)目是給畢業(yè)生安排的一次為期五周的職場(chǎng)訓(xùn)練，邀請(qǐng)具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)講師，到學(xué)校給予學(xué)生專業(yè)的講解，使同學(xué)們知道作為應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)該具備怎樣的基本職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，提高他們的職場(chǎng)適應(yīng)性和職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，以更快的適應(yīng)工作。

我們邀請(qǐng)的企業(yè)培訓(xùn)講師都是一些經(jīng)驗(yàn)豐富，功底深厚的企業(yè)員工，授課風(fēng)格風(fēng)趣幽默，同時(shí)又充滿激情，培訓(xùn)具有以下三大特點(diǎn)：

1）體驗(yàn)式培訓(xùn)，以大量企業(yè)實(shí)際情景案例或模擬任務(wù)開(kāi)展培訓(xùn)訓(xùn)練。

2）互動(dòng)性增強(qiáng)，講師的授課風(fēng)格生動(dòng)活潑，在培訓(xùn)過(guò)程中時(shí)常與學(xué)生們互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

3）結(jié)果導(dǎo)向教育，即強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換成目標(biāo)就業(yè)。

在具體的工作技巧以及處理事情的方法方面，通過(guò)企業(yè)講師的講解訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握了基本業(yè)務(wù)技能、職場(chǎng)生活技巧以及著裝準(zhǔn)則。如：

1）正確處理學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異與工作能力不足的落差。

2）初入職場(chǎng)如何妥當(dāng)行事。

3）如何提高自己的溝通能力。

4）如何增進(jìn)基本業(yè)務(wù)技能。

5）如何處理人際關(guān)系以及如何在職場(chǎng)中不斷學(xué)習(xí)充電。

6）合理的著裝既是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的尊重也是自己對(duì)工作認(rèn)真態(tài)度的體現(xiàn)。

《五周訓(xùn)練營(yíng)》項(xiàng)目的開(kāi)展不僅幫助大學(xué)生對(duì)職場(chǎng)生活有了一定的了解，同時(shí)也讓他們認(rèn)識(shí)到了自己的不足，更加激起了他們對(duì)未來(lái)的向往。通過(guò)企業(yè)講師的講解與培訓(xùn)讓學(xué)生們真切的體會(huì)到學(xué)習(xí)成績(jī)不等于工作能力，還需要不斷地充實(shí)自己，完善自己，培訓(xùn)鍛煉了他們的基本業(yè)務(wù)技能和完成工作的能力，這大大加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)工作的自信心和憧憬。五周訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)的成功開(kāi)展證明了職場(chǎng)訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生的就業(yè)起到了良好的作用，希望本文能夠起到拋磚引玉的作為，為改革畢業(yè)班學(xué)生的培養(yǎng)模式起到一定的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張琛，劉加寧.提高大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力問(wèn)題的思考[J].中國(guó)校外教育下月刊，2011，05：15endprint