小學低段數學中的圖文結合教學研究

董愛先

【摘要】小學在人的一生中占有重要的位置，對人以后的發展有重要的影響，隨著我國教育改革的不斷深化，在對小學的課程標準進行改革的背景下，通過對教學理念進行創新，可以切實的發揮義務教育的作用，提高全民的教育能力和水平。對小學低段數學教學中圖文結合的教學模式進行研究，可以有效的提高學生的學習效率，充分的發揮出學生的主體性，調動其積極性。本文主要對小學低段數學中的圖文結合的教學模式進行研究，以便提高小學教學中數學的教學質量，提高學生的學習能力。

【關鍵詞】小學 低段數學 圖文結合 教學研究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0160-02

一、引言

隨著我國教育改革的加深，我國的小學教育的改革也不斷加快，小學低段數學的教學質量對整個小學的教學有重要影響，使用圖文相結合的教學模式可以建構高效的數學課堂，提高教學的效率。圖文相結合的教學方式就是利用一種可以看到的圖形語言，展開其形式的定義，把圖形和語言相結合。圖文結合的直觀性很強，具有傳播較快、激發學生的想象力等優點，目前在小學的低段數學中得到廣泛的應用。

二、小學低段數學中的圖文結合教學現狀

雖然在小學低段數學的教學中，圖文結合的方式已經得到廣泛的應用，但是還有很多缺點和不足，對學生的學習產生嚴重的影響。小學的低年級，其文字的認知能力還有待提高，在數學相關的題目進行讀題和審題等方面還有一定困難，經常因為沒有讀懂題而出現錯誤，而且，教師也沒有加強對學生審題技巧和能力的訓練，沒有使學生養成良好的習慣，這對小學數學的教學帶來很大影響。此外，在小學的數學教學中，教學的方法比較單一，學習的氛圍比較沉悶和嚴肅，不能有效的激發學生的興趣，甚至使學生對數學產生抵制等情緒。

三、使小學低段數學中圖文結合教學效率得到提高的措施

1.要對加大對學生審題能力的培養，提高其對題目的閱讀能力。在提高圖文結合教學的效率時，首先要提高學生審題的能力，審題不僅是對文字進行閱讀，還要對圖形進行閱讀，進而提高學生做題的效率和質量。在圖文相結合的教學中，圖文結合的題目也不斷增加，學生識字的數量不斷增加，就會使教師和學生忽視對圖形的認識，沒有了解到其在解決問題中發揮的作用。學生在審題時，一般只對文字信息進行著重的理解，無法從圖形中找到對解題有幫助的信息。為了更好的提高學生的效率，就需要加強對學生審題能力的培養，使學生讀題的能力得到提高，不僅要注意文字的信息，還要關注圖片的信息，進行使學生更好的對題目有所了解，快速的進行解題。

2.需要充分的發揮圖畫作用，提高學生學習的興趣。為了在小學低段數學中更好的應用圖文結合的教學模式，需要充分的發揮出圖片作用，激發學生積極性，使學生由被動學習向主動學習轉變。借助于圖畫，可以使枯燥的數學教學變得生動活潑，引起學生的關注，使學生能夠充分的發揮其主觀能動性，積極的參與到對數學的探討中，在不斷進行探討的過程內，培養學生對數學的應用和解決數學問題的能力。在加強對圖畫進行利用時，不僅可以使學生學習的興趣得到激發，還可以提高學生畫圖的能力，為以后幾何數學的學習打下基礎，所以教師要注意對學生進行引導，加強對圖畫的重視，切實提高學生學習的效率和能力。

3.使用比較的方法實施教學活動。在對小學的低段數學進行教學時，教師能夠使用比較法發揮圖文結合教學模式的作用，借此對學生觀察的能力進行培養，使學生能夠舉一反三，全面的對問題進行思考。進而切實使學生的能力得到提高。例如，某張圖片中有3塊地，每塊地能夠種10朵花，問：第一，一共能夠種植多少花？第二，30朵花需要使用幾塊地？通過對圖文題目進行比較，就可以使學生觀察問題的能力得到提高，鍛煉學生的思維，發現相關題目的特點，進而對這一類題目進行掌握，更好的了解教學的內容。

4.可以使用多媒體進行圖畫的制作，使學生加深對知識的認識。隨著科技的發展，多媒體在小學低段數學中的應用也愈發廣泛，教師需要加大對多媒體的重視力度，在實際的教學中可以制作簡單易懂的課件，突出主題圖片的效果，例如，在對加減運算混合計算進行教學時，教師可以把天鵝做成動畫的圖片，展示先飛過來四只天鵝，然后在飛走兩只的全過程，根據這種方法，讓學生對整個運算過程有直觀的感受，通過對畫面的觀察就可以計算出結果，促進學生的學習。

四、結論

綜上所述，在小學低段數學中運用圖文結合的教學模式不僅需要教師不斷進行研究和改進，還要與學生的學習進度和能力相結合，激發學生學習的興趣，使其主動進行學習，以便使教學質量得到提高。為了更好的運用圖文結合教學模式，相關人員也要不斷對其進行改進，可以借鑒國外先進經驗，結合我國教學實際，教師也要不斷提高自己的專業水平，提高教學的質量，進而促進我國小學教育的不斷發展，為學生以后的學習打下基礎。

參考文獻：

[1]劉嬌.小學低段數學中圖文結合的教學研究[J].北極光，2015（9）.