微課在中職英語教育教學(xué)中的應(yīng)用

宋蕊

【摘要】微課的概念眾說紛紜，但基本的內(nèi)含及結(jié)構(gòu)是以視頻等多媒體技術(shù)為載體，在很短的時間內(nèi)（一般八分鐘左右），記錄教師對某個知識點（重難點）的講解過程，并以此而開展的精彩活動。微課經(jīng)過精心設(shè)計，利用有效時間通過流媒體根據(jù)學(xué)生特點去展現(xiàn)知識點，可以滿足學(xué)習(xí)者的個性化需求，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代知識傳播特點。

【關(guān)鍵詞】微課 中職 教育教學(xué)

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0121-01

一、合理利用微課為中職英語教學(xué)服務(wù)

1.精心安排課程內(nèi)容，簡單準(zhǔn)確、突出重點。

中職英語借助微課輔助教學(xué)時，應(yīng)在短時間內(nèi)根據(jù)一條最多兩條線索來突出課程重點，精心設(shè)計微課的教學(xué)流程，對知識點的安排布置要細(xì)致、精煉、準(zhǔn)確而且充分，決不能因為加入圖片、視頻、聲音等多媒體元素就對知識有誤導(dǎo)性描述。微課短小并不是簡單加快語速或者減少教學(xué)內(nèi)容，而是語言要干凈利落，知識點歸納要更為精煉。要在微課中把所授內(nèi)容同教師的手勢、表情以及其他輔助工具有機融合到一起，關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞都需要格外注意表述清楚。生動有趣，別具一格是微課的風(fēng)采，但更要注意信息的準(zhǔn)確傳達(dá)和教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系。

2.不斷創(chuàng)新，以亮點吸引學(xué)生。

中職英語學(xué)科本身枯燥無味，諸如需要死記硬背的單詞、語法句型等。這讓本來就有包袱心理的中職學(xué)生很難有興趣去主動學(xué)習(xí)。那么創(chuàng)造怎樣的教學(xué)模式、教學(xué)情境才能更好的吸引學(xué)生回到英語課程中來呢？微課的出現(xiàn)使這一問題迎刃而解。首先，微課時間短可以改善學(xué)生學(xué)習(xí)注意力無法一直集中的問題；其次，具備亮點是微課的關(guān)鍵所在，亮點表現(xiàn)在：講授方法深入淺出、教學(xué)內(nèi)容細(xì)致入微、課程安排精妙完美、語言生動，尤其微課將借助計算機、白板等眾多信息化設(shè)備將微課堂打造的豐富多彩，這些將大大吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.課程結(jié)尾要點題，短小精悍的總結(jié)很重要。

一節(jié)設(shè)計良好的微課將對英語課程本身發(fā)揮積極促進作用。而微課程的重點就在于對知識點、難點的歸納總結(jié)和強調(diào)突出。一節(jié)好的微課精彩之處除了炫目的效果和精彩的講解更重要是在于其目的是把知識點講清講透，把課程推上一個更高的層次，要讓學(xué)生對微課回味無窮，且牢牢掌握住知識內(nèi)容，這也就是要在微課結(jié)尾做好總結(jié)，重新點題的關(guān)鍵原因。

二、微課在中職英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有力的提升了教師業(yè)務(wù)水平、激發(fā)了教師鉆研課程的動力。教師作為職業(yè)教育中的主體，對課堂的把控及學(xué)生的教育起到了關(guān)鍵性作用。而如何引導(dǎo)教師從制作微課入手，鉆研業(yè)務(wù)知識，拓展教學(xué)思路，吸引學(xué)生對英語課程產(chǎn)生興趣是至關(guān)重要的。教師在制作微課時可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中的一些問題，并通過微課的多樣化進行分析解決并最終呈現(xiàn)給學(xué)生。實際這就是教學(xué)反思過程，簡單有效對于學(xué)生來說是起到促進作用的。而微課程的特點又可通過互聯(lián)網(wǎng)及移動設(shè)備進行傳播，更大程度的方便了教師之間，師生之間的交流互通，獲取的經(jīng)驗及教學(xué)資源更加豐富，而且在微課的制作與傳播過程中教師的自信心和成就感也顯著提高，這種成效是傳統(tǒng)中職英語課堂無法實現(xiàn)的。簡單而又形式新穎的微課將分享和交流變?yōu)楝F(xiàn)實，傳統(tǒng)的“師在上，生在下”的模式被打破，學(xué)生更容易接受。微課既能有效提高教學(xué)質(zhì)量，又大大改善了師生之間的關(guān)系結(jié)構(gòu)，有力的促進了中職教育為學(xué)生發(fā)展考慮，為學(xué)生定制學(xué)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.中職教學(xué)中微課的引入將極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提升自主學(xué)習(xí)能力。從中職學(xué)校的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)學(xué)生對于學(xué)習(xí)目的：還是單一的學(xué)習(xí)一技之長，為今后工作找一份出路做打算。學(xué)生根本沒有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的興趣，對于英語這樣枯燥乏味的學(xué)科更是覺得沒有用處，甚至躲避討厭英語。興趣一旦失去，學(xué)習(xí)態(tài)度就會不夠端正。那么在傳統(tǒng)課堂上無論教師怎樣努力都是徒勞的。而微課的出現(xiàn)，讓中職課堂不再只是那翻來覆去的單詞、句型，而是充滿了多種色彩的教學(xué)環(huán)境：優(yōu)美的英文音樂，漂亮的圖片背景，精彩的英語對白以及多媒體網(wǎng)絡(luò)下的無數(shù)資源都將大大吸引學(xué)生的英語興趣。

3.微課的運用有利于提高學(xué)習(xí)效率

中職英語微課視頻同其他視頻標(biāo)準(zhǔn)基本相同，尤其是更要考慮到中職學(xué)生的課堂注意力掌控時間，時間一定要在6-7分鐘左右為宜。而這么簡短的時間內(nèi)，教師要提煉出課程內(nèi)容中的重點、難點，對其進行技術(shù)整合和調(diào)整，化繁為簡。這樣才更容易被學(xué)生接納，微課的運用可以根據(jù)學(xué)生需要采取多種方式，可將傳統(tǒng)的課分成若干節(jié)微課，也可將一個問題以不同的微課形式呈現(xiàn)出來。總之，學(xué)生可利用最短時間觀看微課，學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，掌握知識點，并且可以重復(fù)性學(xué)習(xí)，這是傳統(tǒng)課堂比擬不了的。

微課以一種新興的教學(xué)模式已經(jīng)開始在中職教育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，而如何將微課設(shè)計的更為合理，更為精巧，尤其是能為廣大中職學(xué)生所接受是我們一直要努力研究的方向和問題。我們廣大教師要繼續(xù)鉆研業(yè)務(wù)，強化以“學(xué)生為本”的思想，利用微課等信息技術(shù)手段為教育教學(xué)服務(wù)，激發(fā)廣大中職師生的教學(xué)積極性、學(xué)習(xí)主動性，并使學(xué)生獲得自信，最終能學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁旭光 走進“英語微課”新時代[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2012，（23）。