醫學院校生物信息專業英語教學改進探討

張云鵬

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0095-01

生物信息專業英語旨在幫助學生學習和掌握生物信息專業詞匯及習慣用法，提高學生準確、快速地閱讀、翻譯生物信息專業英文科技文獻的能力，以及掌握生物信息專業英文寫作方法和技能，快速了解國內外生物信息新專業知識和新技術等。本文分析了醫學院校生物信息專業英語教學現狀，結合生物信息專業英語的教學實踐找出了教學方面存在的一些問題和不足，并針對這些問題提出了相應的教學改進意見和措施。

一、生物信息專業英語教學存在的一些問題

1.專業英語教材缺乏一定的規范性

由于本科生剛剛接觸專業和科研領域，多數學生缺乏閱讀和撰寫英文文獻的經驗，過于專業的授課內容，會導致學生喪失學習興趣，這對于學生和教師來說都是一個很大的挑戰。現在一些醫學院校缺乏統一的生物信息專業英語教材，有的院校選取外文報刊或文獻，每篇閱讀材料中包含專業詞匯繁多，句子結構冗長復雜且過于集中長句難句，重點難點和知識點分布不合理，使一些學生感到力不從心，甚至失去學習的興趣與信心。

2.專業英語的教學方法缺乏創新性

一些醫學院校的生物信息專業英語在教學方法上缺乏創新性，有些是教師對著講義翻譯，有的教師先用漢語講解專業知識要點再對著翻譯，或讓同學自己翻譯，然后再由老師總結評價。這種單調的教學方法僅停留在對生物信息專業英語的閱讀與翻譯層次，對生物信息專業外語的詞匯特點、語法特點、翻譯技巧和寫作技能等涉及較少，對運用英語準確表達、解釋和交流專業知識有較大差距，影響了學生聽說寫等技能的提高。

3.一些學生對專業英語的學習積極性不高

部分學生選擇學習生物信息專業英語，一方面是想多接觸專業單詞，以便更好的閱讀外文文獻，另一方面也是為了拿到學校要求的學分，因此對學習專業英語的態度并不明確；再加之之前提到的教學手段和方法的單調、教學模式的單一、課堂氛圍較為沉悶，導致一些學生對生物信息專業英語的輕視，致使學生對生物信息專業英語學習沒有多大興趣，學習的自主性不高，上課注意力不集中，教學效果不夠理想。

二、生物信息專業英語教學的改進思路與內容

為了使學生能夠由內而外的產生對于專業英語的興趣，讓學生通過課程的學習能夠帶來對生物信息專業各個方面的豐富知識體驗和自我提升，生物信息專業英語的教學存在一定可改進之處。

1.精選教學材料和編寫高質量講義

教學材料的選擇對生物信息專業英語教學質量有重要影響。若教學材料選擇太難、太深，學生學習吃力，挫折感加強，學習沒有興趣，影響教學效果；反之，教材選得太容易，對學生沒有挑戰性，學生沒有學習的主動性和積極性。選擇適合的教學材料對提高生物信息專業英語教學效果極為重要，應根據醫學院校生物信息專業英語特點精選教學材料和編寫高質量講義。教學材料和講義內容要豐富翔實、深度適當、覆蓋面廣、反映本專業的最新研究成果，這對提高教學質量和培養學生綜合能力極為重要。

2.調整教學內容緊跟國際前沿

對本科生開設專業英語，主要是為學生提供一個與國際接軌的途徑，培養學生對生物信息專業的興趣愛好，提升專業英語的能力，更好的閱讀、翻譯、交流和撰寫文獻。所以在教學內容的選定上要緊跟國際學術前沿并進行適時動態調整。

（1）首先要了解當前學生的一般英語水平，例如通過歷年的英語成績，四、六級分數，課堂小測，以及一對一問答等方法確認學生的英語水平。在此基礎上，選取適合學生的授課內容及教案，也可以增加和學生的互動，充分調動學生學習的積極性。

（2）教學內容要做到新而廣，新是為了更好的了解國際學術前沿，廣是要拓寬學生的知識面，這也是學習這門課的主旨所在。同時選取的內容也不能脫離了實用性以及趣味性，這直接影響到專業英語的課堂氛圍以及學生的學習熱情。

（3）可以選取一些較短的學術期刊論文進行講解和討論。專業英語的教學目的是提高學生的科研英語運用能力，無論是學生的閱讀方面，還是專業論文的寫作上面，都要有相應的提高。可以選取生物信息前沿學術結果或有趣的研究過程進行講解，讓學生們更好的理解外文文獻。既能了解專業英語的寫作技巧，又能了解專業文獻的具體流程，也讓學生們學習如何將自己的科研成果轉化成完美的英文論文。

3.提高專業英語教師的綜合素質

當前一些醫學院校的專業英語教師的來源主要有兩個方面，一類是英語專業的教師，另一類為生物信息專業的教師。在專業英語教師的培養上，可以讓英語專業教師，多和生物信息專業教師及學生進行溝通，讓其了解本專業的特點。也可以為生物信息專業教師開設英語提高課，提升其英語水平，不僅可以提高其生物信息專業英語水平，也對專業教師未來的綜合發展，或是科研工作有所幫助。

綜上，當前醫學院校的生物信息專業英語可以嘗試一些教學改進，只有不斷的創新教學方法和方式，才能使生物信息專業英語的教學質量穩步提高。