終身教育理念下成人高等教育的轉型

寧中宏

【摘要】隨著我國經濟與科學的不斷發展，我國人民的學習意識愈加強烈，終身教育理念就是在我國當前的社會形勢之下應運而生的。本文就針對終身教育理念下成人高等教育的轉型進行探究，先對終身教育理念下成人高等教育需要轉型的原因進行分析，然后再對終身教育理念下成人高等教育轉型的方式進行探究。

【關鍵詞】終身教育理念 成人高等教育 轉型

【中圖分類號】G724 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0006-02

隨著我國國民學習意識的不斷增強及終身教育理念的產生與應用傳統的成人教育理念及模式已經遠遠不能適應現代社會的需求，因此終身教育理念下成人高等教育的轉型十分必要且迫切。成人高等教育顧名思義就是專門針對于成人的繼續教育模式，其是我國十分重要的教育結構組成之一，因此研究終身教育理念下成人高等教育的轉型十分重要。

1.終身教育理念下成人高等教育急需轉型的原因

隨著社會與科技的不斷進步，人們對文化知識的需求量越來越大，且現代社會科學技術及信息知識更新速度十分之快，人們青少年時期在學校所接收的文化知識已經遠遠不能滿足現代社會科技與知識的更新速度，因此終身教育的理念就隨之誕生。在改革開放之前及改革開放初期我國許多人受教育機會有限，在經濟與科技還未得到較好發展的年代大部分人都由于經濟條件的限制而未接受過高等教育，但在如今的社會，無處不需要知識，無處不需要學問，這對于未接受過高等教育的一些成年人來說十分窘迫，而成人高等教育就是在這樣的需求之下產生的。不論是終身教育理念還是成人高等教育，都是適應社會需求而產生的，其都是利于社會發展的。

2.終身教育理念下成人教育模式的轉型

2.1優化終身教育理念下成人教育的教學形式

高等成人教育與傳統的教育區別很大，高等成人教育中接受教育的群體都是成人，成人與學生不同，其在學習上受到的限制更多。首先，成人的記憶力遠遠不如青少年學生，成人錯過了學習的最佳階段，其學習理解能力很難提升。其次成人不易全身心的投入學習。成人與青少年學生不同，青少年學生沒有生活的壓力，工作的煩惱，而成人則需要肩負家庭生活的重擔，工作上的煩惱已經生活中各種各樣瑣碎的問題。因此成人在接受高等教育時其不能全身心的投入，且其學習還會受到時間與空間的限制。成人不能將學習作為一段時間的專職，其能夠接受教育的時間十分有限，為了解除成人教育時間與空間上的限制，高等成人教育應該優化教學模式，如實行網上視頻學習等。此外成人的學習考核機制也不能以傳統的考試為模板，終身教育理念下高等成人教育的考核也應該給予時間與空間上的自由，如實行網上考核等。高等成人教育與傳統的教育模糊區別較大，在優化高等成人教育的教學及考核模式是其轉型的關鍵部分之一，其能夠大大優化高等成人教育的教學效果。

2.2終身教育理念下的高等成人教育應該更加注重教學的實用性

青少年的基本社會環境都是學校，而學校的環境相對單一、和諧，因此青少年的學生一般心地單純，善良樂觀，但也是由于青少年學生的社會經歷幾乎為零，其不懂得社會上嚴酷的競爭性，更不懂得社會中的為人處世之道，因此青少年所接受的教育一般是以基礎理論知識為主，其對這些理論知識的運用及對社會的認識都需要其進入社會親身體驗。成人與之相比較其有著強烈的家庭責任意識，社會經歷及人生閱歷都十分豐富，且成人接受教育的目的也很明確，其不僅僅是為了豐富其知識儲備，更重要的是使其自身能夠學習更多技能，能夠提升其工作能力，因此終身教育理念下的高等成人教育更應該重視其教學內容的實用性，以滿足成人接受高等教育的需求[1]。

2.3高等教育理念下高等成人教育要加強德育教育

終身教育理念成人高等教育的轉型中另外的一個重要部分就是加強高等成人教育中的成人德育工作。高等成人院校的教育對象是成人，成人往往肩負著家庭生活的重擔，因此成人的負擔很重，其不能在如同青少年學生簡單且全心全意的學習。此外成人有著豐富的社會經歷，其比起青少年學生他們更加現實，且成人了解社會的真實狀況，其也知道社會中競爭的激烈，成人接受高等教育就是能夠在競爭激烈的社會中獲得更多的優勢。由于成人所處環境的原因部分成人的思想道德水平可能 較低，因此終身教育理念下的高等成人教育不僅僅要重視對成人知識的教育，其更應該重視對成人的思想道德進行教育，從而使成人在接受高等教育的同時既讓其能力得到提升，又讓其思想道德水平上升，進而提升高等成人教育的質量。

3.結束語

終身教育理念與高等成人教育都是適應社會發展而誕生的，但隨著社會的進一步發展終身教育理念下的高等成人教育已經不能滿足社會的需求了，因此終身教育理念下高等成人教育需要轉型以適應社會的變化，從而進一步促進社會的發展。

參考文獻：

[1]王青逯.用終身教育理念指導成人高等教育的改革與發展[J].現代教育科學（高教研究），2006，（6）：31-33.