研究性學習在我國中小學開展的SWOT分析

【摘要】站在哲學的高度，任何事物都是矛盾的集合體，研究性學習也如此。本文借用管理學SWOT分析法，對研究性學習的自身優缺點和外部的機會和威脅進行分析，并利用SWOT分析法呈現的事實提出有針對性的戰略措施。

【關鍵詞】研究性學習 SWOT分析 戰略措施

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0005-01

一、研究性學習和SWOT分析法

1.研究性學習

研究性學習作為綜合實踐課里的一種開放性，研究性的課程，是學生在教師指導下，從社會和生活中尋找課題進行研究和學習。作為一種學習方式和教學理念則是在學科教學中，采取讓學生自己動手，自己探究的與接受性相反的方式獲取知識。

2.SWOT分析法

“SWOT分析法是管理學中用來確定企業自身的競爭優勢、競爭劣勢、機會和威脅，從而將公司的戰略與公司內部資源、外部環境有機地結合起來的一種科學的分析方法。”SWOT是優勢strengths、劣勢weaknesses、機會opportunities、威脅threats四個單詞縮寫的組合。之所以用這種方法，是因為此方法可以將事物所處的情況直觀、全面的展現出來，從而據此制定相應的對策。

二、開展研究性學習的SWOT分析

1.內部優勢（S）

研究性學習無論是作為課程還是一種學習方式，由于其自身的特點，而深受學生的喜歡，學生通過自己發現問題，自己選題，自己進行探究和收集整理資料，滿足了學生在學習方面的主動性和自主性，更滿足了學生的好奇心，在這一系列類似于科學研究的工作中，學生學會綜合知識，鍛煉了綜合能力，培養了創新意識和實踐能力。

2.內部劣勢（W）

一枚硬幣有兩面，事物都有兩面性，過度自由就是一種無紀律，也正是研究性學習的開放性和自主性，如果沒有控制標準，也易造成了研究性學習可能過去散漫和荒唐，每個學生的學習能力和研究能力都有差異，是否每個孩子都能熱情，認真參與不得而知，而且由于研究性學習缺乏相應的系統評價體制，學校也缺乏對研究性學習效果的考核方式和標準。

3.外部機會（O）

隨著第三次科技革命的到來，知識和科技成為了綜合國力的重要指標，創新是國家發展的不竭動力。面對新時代，新挑戰，世界各國都在力倡教學改革，改變授課和學習方式，倡導學生自主的人文化學習方式，旨在培養出能夠適應新時代的杰出人才，我國也不例外，正在進行第八次基礎教育改革就是鐵證。教育部文件明確規定，從三年級開始研究性學習作為必修課程列入學生培養教育方案中。“教育部的文件規定綜合實踐活動必修課的內容為：研究性學習、勞動技術教育、社區服務、社會實踐。”

4.外部威脅（T）

漫長的應試教育以及傳統的師生觀念給研究性學習籠罩上了一層枷鎖，是研究性學習遭遇各方面的挑戰，也使學校，教師，學生措手不及，升學制度下，成績是家長的關注點，也是學生的命根子，傳統主要考試科目獨占鰲頭，研究性學習作為副科不受重視。既是作為一種學習方式，研究性學習也陷入了沒有時間，沒有條件，沒有經歷來進行的境地。應試教育不僅捆綁了教師的手和腳，也束縛了學生的手和腳，突然將作業不是抄寫、做練習，而是自己研究，學生茫然了。

三、開展研究性學習的戰略措施

1.SO戰略

優勢和機會的組合，結合研究性學習的自身優點和世界各國重視的機會，明顯體現了實施研究性學習的重要意義，作為中小學的校長和教師應充分認識到，借助政策的優勢積極開展研究性學習。

2.ST戰略

優勢和威脅的組合，研究性學習具備很多優點，也面臨外部威脅。例如學校必須完成教學任務和實現較好的效果，可以更多在學科教育中。數學、語文、英語等主科中開展，實現在應試教育的大背景下，既重視了學生的成績，又進行了素質教育。

3.WO戰略

劣勢和機會的組合，研究性學習在世界各國如火如荼的進行，研究性學習在國外特別是一些發達國家早已是一種常規性的學習方式，也取得了成效，美國的基于問題或者項目的學習。法國的多樣化途徑，日本的綜合性學習等這些發達國家的課程，我們可以多學習。多觀察，多嘗試，在慢慢開展中，積累自己的經驗，克服自己的弱點，監督每個學生參與其中，并進行科學評價。

4.WT戰略

劣勢和威脅的組合，兩者都使研究性學習步履維艱，這兩者也是研究性學習首要克服的，我們首先必須正視這一點，并努力接受挑戰，需要師生轉變陳舊的觀念，積極的學習研究性學習的相關理論和借鑒國外成功經驗，努力提高和保持學生參與其中的積極性和持久性。“正如哈佛大學師生流傳的一句名言：教育的真正目的就是讓人不斷提出問題思索問題。”

參考文獻：

[1]熊藝，解百臣，吳育華.中國遠程教育發展環境的SWOT分析[J].現代遠距離教育， 2010（12）：18.

作者簡介：

郭曉玲（1990 年 -），女，漢族，山西呂梁市人，長春師范大學，在讀教育學碩士二年級，研究方向：課程與教學論。