探究服務于區域產業的高職專業群建設

尹孝玲 譚慶龍

摘要：我國正處于經濟產業結構全面轉型與優化的新時期，區域產業的發展狀況與專業人才的培養息息相關。高職高專院校作為職業導向性極強的教育的搖籃，每年為雇傭市場輸送了大量的人才。本文引入專業群的概念，深入分析了高職專業群建設的必要性，探討了區域產業人才市場對高職專業群建設的要求，并給出了高職專業群建設路徑方面的建議。

關鍵詞：區域產業；高職院校；專業群

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）31-0243-02

2015年，我國根據“以職業崗位群或行業為主，兼顧學科分類”的原則編制并新頒布了普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄，把747個專業劃分為99個二級類、19個大類。這樣的分類實際上強調了高職高專院校的專業設置要以區域經濟的發展需求為導向，為崗位服務。隨著經濟社會的發展完善，高職專業群與地方特色經濟產業已經形成了互相依托、相互合作、共同發展的有利局面。

一、專業群的概念及構建高職專業群的內在必要性

（一）專業與專業群

專業是高職院校以及高等院校以就業為導向劃分職業領域類目的最基本單位。專業的設置以就業市場的實際需求為前提，當雇傭市場上對某種專業人才有所需求時，就自然催生出以這種人才需求為服務面向的專業設立。專業群是由專業的概念衍生而來的，它的提出和建設在某種程度上受產業集群理念的影響。專業群具有專業的基本特點，但不能把其簡單的與專業的概念劃等號。專業群的建設有著更深遠的意義，它是以高職院校的一個或多個重點、優勢專業為核心，吸收其他“具有相同的工程對象和相近的技術領域”的專業，形成的一個有重點、有核心、有清晰結構的系統的協調發展的專業集群。簡單地說，專業群是面向某一特定行業設立的一類專業。

（二）建設和發展高職專業群的可行性分析

第一，高職專業集群的建設能實現教學資源的統一，包括師資隊伍的集中，教學設備的公用，以及專業課程的部分重合。在有效節約教學資源的基礎上，還有助于完善教學系統，豐富教學內容，簡化高職院校的行政體系。如果專業過于分散，不但會造成冗亂的教師結構，還容易導致在重復性教學設備上投入過多，出現教學資金不足，甚至無法完成基本教學的可能。

第二，高職專業集群的建設能更有效地發揮高職院校核心專業的優勢，為區域產業的發展繁榮提供強有力的人力資源后備。高職院校專業集群化是以一個或多個基礎較牢固、歷史較深遠、師資較雄厚的優勢學科為核心的，通過集約化辦學，可以帶動其他較弱勢的學科，提升弱勢學科的辦學質量，達到以強帶弱、各學科各專業全面均衡發展的穩定格局。

第三，高職專業集群的建設能夠賦予高職教育以靈活性迅速適應我國變幻莫測的產業結構變動的需要。我國正在邁出產業結構與優化的步伐，在產業轉型的關鍵時期，會不斷產生新的崗位需求甚至新的行業，如果專業設置過于分散，就無法集中優勢教育資源，過細的專業劃分無法形成一個有機整體，就難以適應人才要求的變化。只有建設和發展高職專業群，把分散的力量凝聚起來，才能對企業人才需求的變化做出迅速反應，實現專業與崗位的對接。

二、區域產業發展對高職專業群建設的要求

高職院校對人才的培養定位一直是“為地方區域經濟培養高素質的技術應用型人才”，因此，高職專業群的建設思路必須要參考地方產業結構的調整思路，從我國現行經濟產業結構發展的大方向來看，高職專業群的建設必須遵從以下三點原則。

1.培養更多中高級專業技術人才。隨著我國經濟迅速發展，產業結構正在經歷翻天覆地的轉型變化。我國各產業對人才的需求不再是勞動力導向為主，而是更多地向往高素質、高技術人才。近年來，中高級技師在就業市場上一直供不應求，“天價月薪”難招一名高級技工的社會現象頻頻發生，我國高科技產業正面臨著嚴重的人才缺口。這實際上是由于我國經濟迅猛發展的大環境下，高職院校的人才觀念尚未轉型，勞動力素質未能跟上經濟轉型的步伐。在“十二五”期間，國家提出加快產業結構調整，構建現代化的產業體系，這決定了技術和人才將是中國特色社會主義經濟的核心。因此，高職院校必須承擔起特殊時期的社會責任，加快轉變教育理念，更改課程設置，注重學生實踐經驗的積累，爭取迅速彌補上高技術人才的缺口。

2.延長專業人才培養鏈。我國應該根據特定產業運行過程中的不同階段來實現人才培養。區域產業結構是一個地區乃至整個國家經濟發展的命脈，是我國一段時期內政府的宏觀經濟、政治政策的指向標。高職專業群的建設必須為崗位需要服務，為經濟發展服務。例如，我國制造企業的業務領域逐漸從過去的僅專注產品制造業延伸到現在的“一條龍”業務鏈。許多制造企業不僅負責產品的制造，還相應地增加了前期的產品設計與研發環節和后期的銷售與售后服務環節，把“開發、生產、銷售”三大步驟合三為一，有效地避免了企業的依賴性，使企業在經濟發展中掌握更多的主動權，具備更多的活力和動能。因此，作為旨在為區域產業輸送實用性人才的高校，在專業集群設置上必須從企業實際需要的角度出發，相應地延長人才培養鏈，以滿足我國企業在產業優化新階段的新型人才需求。

3.培養更多的跨專業人才。關于專業集群的概念，不同學者有著不同的解釋。一些學者認為，專業集群是以某重點專業為核心締造的有關此類學科的龐大的教學體系。還有一些學者認為，專業集群的建設需要把不同領域的學科、專業融合在一起，培養更多全面發展、擁有多項知識技能的稀缺人才。筆者認為，這兩種觀點都可以詮釋專業集群建設的內在精神。我國現階段正處于產業轉型的過程中，產業與產業間呈現出相互融合的趨勢，對跨界人才、復合型技術人才的需求也極為旺盛。這決定了高職院校復合型人才的培養必將成為大趨勢，也許在未來的幾十年，高素質、掌握多學科知識的跨界人才將成為雇傭市場上的主力軍。

三、以區域產業發展為服務域的高職專業群建設路徑

1.高職院校依據區域產業人才需求特點正確定位人才培養方向。首先，高職院校需派專職人員實地調研區域產業的發展狀況和發展趨勢，深入第一線，深入各企業，對現階段各崗位對人才的要求、所需人才的規模有個明確的了解。還需要高職院校對將來可能產生的人才需求、稀缺人才類型做出準確的預測。其次，要針對調研出的結果合理地進行專業定位和課程設計，意在培養學生多方面的能力，提升學生對本專業甚至跨專業知識了解的廣度和深度，使學生的綜合素質達到企業的要求。最后，還應該充分發揮高職教學實踐性強的教學特點，構建一個綜合、完善的專業群實訓教育平臺，積累學生的實踐經驗。

2.加強高職院校與周邊企業的聯系與合作。實現校企合作機制，能夠把企業和學校更加緊密地聯系在一起。可以由目標企業派專員協同高職院校一同進行專業群的課程設置，更準確的把企業對人才的需求表達出來。有條件的企業可以考慮在高職院校設立定向委托培養機制，以獲得更多為企業專門打造的合適人才。另外，企業一般相比學校擁有更多資金，如果高職院校能夠尋求周邊企業的合作，就勢必在教育資金上能夠取得巨大的保障。企業可以同學校一同建立專業集群實訓平臺，購買現金教學設備，甚至可以允許學生進入企業實地培訓，這樣大大減輕了學校的壓力，也提高了學生在未來就業市場上的競爭力。

3.推行區域職業教育集團化，集中優勢資源。建立區域專業集團化辦學，是教育體制改革下的一次全新的嘗試。其具體做法為：以城市為單位，設立特定行業職業教育集團，如常州市制造業職教集團。成立職業教育集團是以幾所主要的行業高職院校為核心，以共同發展、通力合作、更好地培養人才為己任而建立的教育組群，其建立可以發揮各院校的特有優勢，取長補短、優勢互補，通過聯合辦學、經費共享、建立公用教學區、實訓區，達到對學生真正的多層次、系統化、跨行業教育的目的。

4.發揮政府的宏觀調控作用。政府應該鼓勵高職院校的專業設置向專業集群化方向發展。相關主管部門參與指導通常會避免高職院校在建設專業集群化時走彎路，有著提升效率、合理分配資源的作用。政府相關部門應該承擔起重點學科的甄選工作，選擇一些具有辦學特色、基礎設施和教師資源優秀、辦學水平高、畢業生素質被用人單位認可的高職院校，引導它們有意識的去建設以自身為核心的專業集群，并且，政府作為宏觀經濟的“總調控師”，能夠更加便捷地協調經濟發展與人才培養之間的關系，確保經濟社會的穩定健康發展。

5.高職教育的穩定性與靈活性都要考慮，遵循適度原則。任何事物的發展都不是一蹴而就，教育也是如此。雖然說專業集群化可以提升高職教育面對市場對人才需求變化的能動性，但高職教育整體的穩定性也十分重要。優質的教育在一定程度上說是經驗的積累，沒有穩定、長期的經驗作后盾的教育是只能說是片面的，因此在高職院校建設專業群的過程中要量力而行，不能指望“一口吃一個胖子”，要從實際情況和客觀環境出發，在穩定性的基礎和保障下盡量創新，盡量追求專業群結構體系上的靈活性。

四、結語

專業集群的內涵實際包括兩個方面。一方面是特定高職院校內具有相關基礎的專業集約化，優勢互補，資源共享。另一方面是指高職院校與高職院校之間，高職院校與政府、企業之間的通力合作，形成區域產業職業教育集團。企業提供實訓平臺和人才培養指標，政府實行宏觀上的指引和調控，三方均做到有秩序的運作，分別發揮作用，才能充分發揮專業集群的作用，為區域經濟提供高素質、高技術的優質人力資源。

參考文獻：

[1]朱濤，李榮兵，吉智，周天沛.基于區域經濟產業的高職院校專業群建設探索——以徐州制造業為例[J].產業與科技論壇，2014，（24）.

[2]任聰敏.基于區域產業經濟結構的高職專業群建設探究[J].職教通訊，2015，（1）.

[3]劉霞.基于產業鏈的高職專業群建設研究[J].中國職業技術教育，2012，（3）.