獨立學院通信工程專業校企合作人才培養模式的探索

吳娛 李殷

摘要：北京郵電大學世紀學院在總結獨立學院通信工程專業人才培養模式現狀和問題的基礎上，實行校企合作的辦學模式，探索應用型工程化人才培養模式的途徑，為區域經濟社會的發展輸送合格的工程應用型人才。

關鍵詞：校企合作；獨立學院；人才培養；工程應用

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）31-0032-02

一、引言

在一定的現代教育思想和理論的指導下，能夠按照某些特定的培養目標，以相對科學、可靠的教學內容和課程體系以及規范的管理制度和評估方法，實施人才培養和教育的過程，稱為“人才培養模式”，即人才的培養目標和要求以及實現這些目標和要求的手段。創新作為一個國家可持續發展的動力，培養創新型、科技型工程化人才是實施科教興國戰略和人才強國戰略的保證，創新人才的培養是今后我國高等教育改革的基本價值取向。《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020）》指出，高等教育應“重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模”。以工程化技術創新人才培養為目標，是多樣化人才需求的必然選擇。

二、獨立學院校企合作人才培養模式的現狀

應用型工程化人才需要知識結構多樣性、實踐能力較強、綜合素質較高，符合經濟社會發展需求的人才，國內外眾多高等院校都在努力探索應用型工程化人才的培養途徑。當前我國獨立學院的戰略定位是建設成“教學型大學”，培養“應用型”專業人才。實踐證明：校企深度融合是必經之路。“校企合作”是一種以培養學生工程化技術能力為目標，以校企雙向融合為途徑，雙方相互服務，有職業性、互利性、創新性和多樣性等特征的辦學模式。在合作過程中，利用企業和學校兩種不同的教育環境和教育資源，以學校負責理論教學和實驗教學，企業負責傳授實際工程工作經驗的培養方式，培養面向企業需求的應用型工程化人才的教學模式。通過校企合作，將學校所學和社會所需實現無縫對接，學生學有所用，企業需有所供，學校教有所成。

很多獨立院校通過資源融通、校企合作，確立為企業服務的辦學思想，探索教學內容、方法和手段的一系列改革，構建雙師型師資隊伍建設，培訓高技能工程化人才以適應社會經濟發展的需求，探索深度融合的有效人才培養方法。

三、現階段獨立學院通信工程培養模式的主要問題

通信工程專業所學知識密集，發展和更新迅速，是一門具有很強的工程應用背景的技術學科專業。現階段獨立學院通信工程培養模式的主要問題有以下幾點。

1.各獨立院校的人才培養目標定位比較模糊，目前通信工程專業人才的培養普遍存在重理論輕實踐的現象，通信工程專業學生的實踐能力和動手能力不夠，很難適應當前通信行業快速發展的需要。

2.由于獨立學院辦學歷史不長，在辦學模式上存在很多問題，如專業的課程體系基本參考一、二本院校，易受母校教學模式和方法的影響，在課程設置、教學方法的采用以及人才培養方案的制定等多方面，并沒有形成獨立學院特色的教學模式。

3.所用專業課程教材和實驗器材停留在傳統舊知識上，高科技的東西并沒有融入到教學中。很多用人單位覺得現在的學生所學到的知識過于陳舊。

4.師資力量相對較弱，授課教師及時掌握和教授新技術的能力不強，工程實踐能力較弱，

教師的年齡結構欠合理，缺乏中青年學術帶頭人或骨干教師，不利于獨立學院的可持續發展。教師考核受到教學工作量的限制，一味追求工作量的完成，而忽視通信專業的操作性和實用性，也會造成學生實踐動手能力較弱。

5.由于企業需求與學校供給脫節，我國大學生普遍面臨就業難的問題，學校輸送的畢業生難以滿足企業的人才需求，造成畢業生找不到合適的工作，企業招不到合適的人才的局面。獨立院校畢業的學生也面臨著較大的就業困境。

為改變現狀，獨立學院需要改革人才培養模式，提高培養質量，促進辦學效益，培養出更多的“專才”，因此對獨立院校通信工程專業人才培養模式進行探索顯得尤為重要。

四、通信工程校企合作的研究

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》精神，需要進一步強化教學管理，優化人才培養結構，增強教師教學與工程實踐能力，不斷提高教學質量，提升學生的基本素質、專業能力、創新精神、社會服務和貢獻意識，為區域經濟社會的發展輸送合格的工程應用型人才；建立學校和企業合作培養人才的新機制，發揮企業在人才教育中的作用，探索應用型工程化人才培養的模式。

北京郵電大學世紀學院是以通信、電子信息為主要專業特色的獨立院校，開展了校企合作辦學、資源融通方面的實踐，逐步探索校企合作的人才培養模式，形成了相對科學的、可靠的實踐教學模式和改革方案。學院與中興通訊公司合作，成立“網絡通訊學院”，共同組建了程控交換、數據通信、光纖通信、移動通信和工程實訓五個現代通信實訓平臺；學院與億陽信通、同信通信等公司簽訂校外實習實訓基地協議，推動學生科技創新活動的順利進行；學院與中國電信等公司合作，培養訂單式人才。下面列舉幾個在校企合作過程中的關鍵節點的探索。

（一）校企雙方共同制定和修訂人才培養方案

培養方案作為人才培養的重要指導，決定了學校培養人才的定位和層次。在校企合作過程中，學院專家、教師與企業工程師共同制訂通信專業人才培養方案以適應應用型工程化人才培養需求以及市場和行業需求。通信工程的專業課程分成程控交換、數據通信、光纖通信、移動通信四個課程群。理論課的教學內容與實訓課程中的實訓設備密切結合。學生在第四學年主要參加企業培訓和實習，校企雙方共同組織教學，便于學生畢業后零距離上崗。

（二）構建“校企深度融合”的專業課程體系

合理的課程體系應依據行業發展趨勢，以培養應用型人才為著眼點，及時體現社會對該專業的需求情況，是培養方案順利實施的保障。在有限的學時里，如何讓學生全面、系統、有效地掌握通信專業知識，并有較強的動手實踐能力，是完善培養方案，梳理課程體系的基本出發點。為了達到這個目標，需要學校與企業共同構建“校企深度融合，課證相互融通”的通信工程核心課程體系。

學校需要對課程進行整合，將一些重復的課程或非主流的技術刪減，將緊密相關的課程進行優化、合并，并配以適當的實踐環節，使課程緊湊、目標明確，使理論與實踐真正結合在一起，鍛煉學生的動手能力。在專業課程設置上重點考慮社會需求，設置利于學生就業的，以高級應用型人才培養為導向的，突出自身特色的課程。在大四的課程體系中，分出不同的方向，如通信軟件設計、網絡優化、嵌入式系統設計等，更加貼近通信市場、產品和技術前沿。

（三）制定教師共同備課制度，合作完成課程理論和實踐教學

作為學校重點發展的專業，考慮到學生的實際情況，培養目標是“高級應用型人才”。為了使學生畢業后具有比較高的專業素質，比較強的動手能力，能夠順利完成由學生到工程師的過渡，進一步優化實驗內容，壓縮驗證性實驗的比例，增加綜合性、設計性實驗，鍛煉學生的創新能力。實訓課程中將企業中的工程實例、案例通過項目化教學方法進行講解，在實驗室授課，邊講邊練，加深學生對知識的理解。

制定教師與工程師的共同備課制作，共同編寫工程實踐案例，更好地服務于教學。同時進行畢業設計校企聯合培養模式的探索。中興通訊公司為學生提供就業實習的平臺，結合企業實踐和科研項目進行畢業設計指導，提高學生的實踐創新能力，為今后就業打下堅實的基礎。

（四）建設雙師型優質教學團隊

專業的發展建設首先需要一個優質的教學團隊。企業工程師走進課堂，學院教師進入企業實習，建設“雙師型”師資隊伍是校企合作的優勢之一。通過校企合作，可以彌補高校教師對行業技術快速發展的欠缺，幫助教師緊跟專業發展，有利于培養適應社會需求的應用型工程化人才。在校企合作辦學過程中，教師和企業工程師在知識體系、研發能力和授課能力等方面均可得到提高。

北京郵電大學世紀學院通信工程專業從2009年開始探索校企合作人才培養的模式，至今已有八年的時間。在這八年里，我院不斷地總結校企合作中教學過程和資源融通等方面的經驗教訓，探索適合本院通信工程專業的改革方案，不斷創新并完善校企合作的教學模式，對于獨立院校應用型人才培養的研究具有指導意義，可為國內各獨立院校提供有益的經驗。

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