淺談如何構建數學高效課堂

謝曉英

【內容摘要】教學的主戰場就是課堂，那如何把握好課堂教學，在四十五分鐘的課堂內取得質量呢？這就需要教師潛心研究教學素材，認真備課。構建高效課堂是提高數學質量的關鍵，而課堂教學質量關乎著學生的發展，能否茁壯成長。高效課堂的構建離不開教學過程的優化，也離不開教師的悉心教導，本文主要闡述的就是如何構建數學高效課堂，做到優質教育，讓學生茁壯成長。

【關鍵詞】中學數學 課堂教學 高效 質量

構建高效課堂是提高教學質量的關鍵。那什么叫做高效課堂呢？高效課堂就是指在常態的課堂教學中的優化教學過程，讓學生能夠在教師的引領下積極主動的去學習，提高課堂效率以及完成教學任務的質量，能夠做到高質量的課堂教學，促進提高學生的學業。高效課堂是學生能夠充分自主學習、積極思考、師生或生生互動的課堂。對學生所學內容的主動實現，具有積極意義。那么如何構建高效課堂呢？初中數學高效課堂的構建要注意這幾個問題，并加以解決。

一、對三維教學目標，要高要求

在課堂教學過程中，教師扮演著組織者、引導者的角色，所以教師要根據這兩個角色進行交互式的教學。提供主動學習的機會給學生，并且為學生提供合適的學習框架。課堂低效是在教學實踐中很常見的一個問題，我們不難發現，造成這一現象的原因主要是教師對教材內容的研究不夠充分，專業知識不夠牢固，然而教師在這方面的不足恰恰對課堂駕馭能力產生了影響和制約，可課堂教學的效率又受課堂駕馭能力的影響，制約著課堂效率的發展。因此，教師在確定課堂的三維目標時要根據課堂標準的要求和學生的實際情況，合理安排，科學的確定，要將重點放在目標上，而不是一味的追求進度，讓學生人人學會，得到全面發展才是目標。不會舉一反三，單用一種思路解決多個問題，不如用多種方法教學，放大一個知識點，活躍學生思維，啟發想象。

二、根據學生問題，精心備課

課堂教學是需要知己知彼的，如果教師課前準備不充分，課堂效率肯定較低。一節課只有四十五分鐘，要在這個時間之內得到課堂效率，教師課前的準備必須充分，要做到備學生與備教學內容相結合，不可隨意忽視。教師如果對于學生掌握所教的教學內容情況沒有研究了解，那么就無法發現學生的個體差異，這樣課堂的高效壓根無法從四十五分鐘的課堂中得到。因此，教師在進行授課的同時也要注重學生的學習情況，了解學生的個體差異，再因材施教，根據不同學生不同情況給予鼓勵與希望。

三、運用合適的教學方法

教學中不管是用哪種方法進行教學，都沒有最好的教學方法，教師要根據教學內容的不同特點，教學方法是否能夠調動學生的自主學習積極性等來選用合適的教學方法，以便取得良好的教學效果。

1.結合生活實際，創設情境。教師在進行課堂教學中，可以理論聯系生活實際，提出問題，創設情境。比如七年級數學的路程問題，教師就可以根據教學內容，結合生活實際提出問題，創設情境來讓學生能夠更形象的理解教學內容。

2.采用實驗來創設情境。實驗考驗著學生的觀察、分析、理解等能力，學生在實驗的過程不僅可以學習書本上的知識，而且可以幫助學生形成獨立的認知體系，拓展知識。這樣學生在實驗的過程中既學會了教學內容，又在理解的同時掌握了學習的技能與方法，能夠將所學知識運用到生活中去，解決難題。

3.直觀性的教學。數學課本上的知識往往是比較抽象與深奧的，為了讓學生的思維不受阻礙，教師可以利用實物，將抽象的東西直觀化來講授。這樣能夠提高學生對數學的學習興趣，激發學生思維，學會獨立思考。

4.運用多媒體進行教學。為了能夠讓學生更好的理解抽象的數學知識，清楚的講授抽象的數學知識，教師可以利用多媒體來進行教學，屏幕上多彩的文字與圖畫不僅能夠極大的提高學生的學習興趣，而且能夠使教學內容更形象與具體，理解起來更容易。

四、良好的把握課堂節奏

在數學課堂教學中，教師提出問題叫學生回答時，要給予學生足夠的時間思考，切記不能讓學生即刻回答，這樣取得的教學效果很差，嚴重的影響了數學課堂教學的效率。同樣，在進行小組合作學習的時候，有的老師讓學生自主交流學習，卻沒有規定時間與學習任務，學生們沒有目的的在那交流，時間是足夠了，可是課堂組織的卻不夠充分，效率壓根就沒有得到提高，甚至可以說浪費了課堂時間。因此，課堂教學一定要注重給學生布置學習任務，讓學生能夠有組織、有目的的去進行小組合作學習，而且要注意要給予學生充分的思考時間與一定的鼓勵信任，提高學生自主學習的能力，學會學習。

五、做好課堂教學總結

在科技飛速發展，時代進步的今天，我們的文化、教育、經濟等都是瞬息萬變的，教師在一堂課結束后一定要做好課后的教學總結與反思。教學反思不僅可以檢查教師課堂教學中的不足之處和有沒有達到教學目標，而且還可以提高教師自身的教學水平與教學效果，這些都可以為構建高效的數學課堂打下良好的基礎。

總的來說，構建數學高效課堂，需要教師與學生們的共同努力，二者缺一不可。高效課堂的構建不僅可以減輕教師與學生的負擔，使學生愛上學習，而且還可以提高教師自身的綜合素質。

【參考文獻】

[1] 姜世武. 創設問題情境 構建數學高效課堂[J]. 學苑教育，2011（8）.

[2] 孫進玲. 構建數學高效課堂的幾點舉措[J]. 中國校外教育，2010（3）.

（作者單位：江西省贛州市信豐縣鐵石口中學）