形成性評價在初中英語教學中的有效實施

李冠男

摘 要： 隨著我國教育的不斷改革深化，人們對英語教學的要求逐漸提高，不僅要求學生掌握基礎的知識，還需學生在生活中熟練地應用英語進行交際，要實現對學生綜合性能力的培養，就必須對學生進行全方位的評價。鑒于此種情況，初中學校對英語教學評價模式進行了改革，應用了形成性評價模式，此評價模式的有效應用可以促使對學生的評價更客觀，進而為教師更好地開展英語教學提供幫助。因此，作者對形成性評價在初中英語教學中的實施應用進行了分析，并闡述自己的見解，以供參考。

關鍵詞： 初中英語教學 形成性評價 實施

現今是全媒體時代，多媒體技術及網絡技術的出現，給人們的生活帶來了極大的改變，人生觀和價值觀都有著不同程度的變化，為了迎合時代的快速發展，對英語教學評價模式進行改革是必需的。傳統的英語評價模式較為單一，已經無法滿足人們對于評價的需求，初中教師為了更好地開展英語評價工作，應用形成性評價模式，并取得較為顯著的效果。

一、形成性評價的重要性

在傳統的評價體系中，主要采用的就是以考試成績為基礎進行評價，此種評價方式較為片面，不能將學生的綜合情況體現出來，這樣教師就不能根據評價對教學方法等進行有效改變。針對此種情況，初中英語教師在教學中應用了形成性評價，此評價的重要性可以從以下幾個方面體現出來：

第一，評價內容。形成性評價內容和傳統的評價內容相比更豐富，而且更全面，包含學習能力、思維品德及心理素質等多方面的內容，全方位對學生進行評價，使教師對學生有更細致的了解，在此基礎上，教師才能找到教學中存在的問題，進而對癥下藥，提出有效的解決對策，提高教學質量[1]。

第二，評價標準。在傳統評價過程中，學生的考試成績是最重要的評價標準，單一的評價標準會使得一些英語成績不好的學生逐漸失去學習興趣，但形成性評價方式，在此評價體系中，對學生進行評價的標準是多元化的，更客觀地進行評價，這對于推動學生更好地成長有積極的作用。

第三，評價主體。在一般的評價體系中，學生、家長等并沒有參與評價中，這樣的評價方法就使得評價存在一定的片面性，進而影響了評價作用的發揮。在這樣的情況下，教師應用形成性評價可以很好地改善這一問題，因為此評價主體是多元化的，所以可以從不同的角度看待問題，進而有效地開展評價工作。

二、形成性評價在初中英語教學中的實施

（一）在課堂教學過程中實施形成性評價

在英語教學中，課堂是教學的主要陣地，課堂教學質量和學生的學習效率有著密切的聯系，所以在對學生進行評價的過程中，可以從課堂教學入手，通過對課堂教學中學生的學習興趣、參與程度及合作精神等方面進行綜合性的評價，這樣可以確保評價更加合理。比如說，教師在講解“Why do you like koalas”這一課內容的時候，教師可以提前一天讓學生進行預習，然后在上課的時候可以先讓學生簡述課文內容，之后可以讓學生說說自己喜歡的動物，之后教師就可以根據學生的表現來對學生進行綜合性評價[2]。

（二）對學生的課外作業情況實施形成性評價

教師在進行英語教學的過程中會為學生布置一些課外作業，學生通過做作業可以對所學的知識進行鞏固，而且學生在做作業的過程中可以獨立思考，這對于培養學生解決問題的能力有著積極的作用。所以，在對學生進行評價的時候，還可以從此方面入手，對學生課外作業的實施情況進行分析，并將學生的課業完成情況分為優、中及差三個等級，將學生的課業完成情況納入評價體系中，可以保證對學生的評價更客觀。

（三）對學生階段性考試情況實施形成性評價

在學習過程中，為了檢驗學生的學習情況，學校會組織考試，所以在對學生進行評價的時候，可以將階段性考試成績包含在內，這樣就可以通過學生成績的變化了解學生階段性的學習情況，教師可以依據評價結果來對教學方法等進行調整，這樣才能有效提高學生的學習成績。

（四）建立學生學習英語的檔案袋

教師要更好地應用形成性評價，就應該建立學生學習英語的檔案袋，在此檔案袋中，應該將學生學習進步或者是退步的資料收集在內，這樣教師就可以通過對檔案袋中的內容進行分析，了解學生在某一階段中學習英語知識的效果，在此基礎上，教師既可以對教學進行評價，還可以發現其中存在的問題，進而解決問題。

三、結語

在初中教育中，英語教學的地位逐漸提高，教學方法等越來越受到人們的關注。教師在實際開展教學的過程中，為了了解學生的實際學習情況，可以通過對學生進行評價的方式來了解，但傳統的評價方式較陳舊，而且評價內容等比較單一，無法為教師提供更精準的數據。針對此種情況，在初中英語教學中對評價模式進行改革，采用創新的形成性評價模式，讓學生自身、教師、家長等共同參與評價中非常有必要。

參考文獻：

[1]胡銀霞.形成性評價在初中英語教學中實施的有效嘗試探討[J].速讀（上旬），2015，（11）：9.

[2]劉金晶.形成性評價在初中英語教學中實施的有效嘗試探討[J].速讀（上旬），2016，（4）：218.