借助圖片打造高效的小學語文課堂

江夢云

摘要：提升課堂教學趣味性是提高學生學習積極性的前提條件之一。圖片的運用是現代語文教學的必要環節，尤其在小學語文教學中，圖片的運用顯得更加重要。本文探討了如何借助圖片，做好小學語文課程導入工作，讓學生深入文章，拓展學生的思維，從而打造高效的小學語文課堂，提高學生的學習效率。

關鍵詞：小學語文 圖片 高效

在小學語文教學過程中，圖片的運用是小學語文教師必須具備的能力。因為全部依靠文字進行教學，語文教學就會顯得空洞和無趣。如果教師能夠科學地運用圖片，就能夠讓學生更深層次地理解課文的內容。在現代小學語文教學過程中，教師需要結合學生的實際情況，不斷地探索圖片的運用。

一、借助圖片，做好課程導入工作

圖片的價值首先體現在課程導入的環節。筆者發現，在小學語文教學過程中，教師課程導入工作的成功與否基本上決定了學生的學習狀態。如果課堂教學剛開始，學生就覺得很無聊的話，那么學生注意力就不會集中。但如果在課程導入環節中，教師能借助圖片激發學生對課程內容的興趣，學生就會主動調整學習狀態，積極地投入到學習中。

在課程導入環節中，教師要充分發揮圖片的作用，讓課程導入環節變得更加生動有趣。古詩學習一直是學生學習的難點，所以在進行古詩教學時，教師應變換課程導入的形式，借助圖片導入課程，激發學生的學習興趣。如在教學《憫農》這首詩時，筆者先利用圖片讓學生了解農作的場景，然后讓學生了解不同時期糧食的樣子，包括沒有成熟的樣子、成熟的樣子、田野中的樣子、飯桌上的樣子等，讓學生對糧食的變化產生興趣，接著筆者再進行詩句內容的教學和賞析。因為看過了農民勞作的場景，所以在學習過程中，學生能夠和詩人產生情感共鳴，進一步理解了古詩內涵。

二、借助圖片，讓學生深入文章

借助圖片，可以讓學生深入文章，深刻理解文章內容，和作者進行心靈對話。從某種意義上來說，小學語文教師要促成學生和作者雙方情感的聯系和交流，學生需要從文章中尋找作者的思想和情感。有時候，雖然一篇文章情感充沛，但學生的生活經歷較少，并不能真正、深層次地認知某些內容。這時候，教師就要借助圖片，讓學生形象地了解具體內容，然后進一步思考。因為學生已經看到了內容的具體形象，再次閱讀時就能做到心中有數。如在教學《黃果樹瀑布》時，筆者先給學生出示黃果樹瀑布的圖片，圖片表現出來的震撼力是文字無法比擬的。

在具體的教學過程中，教師可以借助圖片，加深學生對文章的認識，從而提高課堂教學效率。

三、借助圖片，拓展學生的思維

小學語文教學強調鍛煉學生的思維能力和培養學生的想象能力，但是文字的具體描述約束了學生思維的拓展。在小學語文教學過程中，教師應該科學地借助圖片拓展學生的思維。如教師可以先給學生展示一些圖片，然后讓學生表達自己聯想到的內容。在這個過程中，教師要注意引導學生思考的方向，讓學生往正確的方向努力。在條件允許的情況下，教師還可以鼓勵學生積極上臺演講自己想象的內容，然后讓學生相互評價，以進一步激發學生的想象力，讓學生成為一個富有想象力的人。

小學語文教師需要打破傳統的教學模式，運用科學的教學方法更好地教育學生，進而把學生培養成為令社會滿意，符合社會需求的人才。圖片是小學語文教師需要接納的新事物，而借助圖片進行教學，是小學語文教師必須做好的工作。筆者相信，只要小學語文教師科學、合理地運用圖片，就一定能提高小學語文課堂的教學效率和學生的學習效率。

參考文獻：

[1]王懷軍.基于“以人為本”理念的小學語文教學策略[J].情感讀本，2014，（35）.

[2]楊玲.從“以人為本”視角分析小學語文教學評價[J].都市家教（上半月），2015，（6）.

[3]相鋒，趙軍.有效利用多媒體技術打造小學語文高效課堂[J].計算機光盤軟件與應用，2013，（18）.

[4]王桂萍.在小學語文教學中培養學生的思維能力，打造高效課堂[J].中國校外教育，2014，（S2）.

（作者單位：江西省余干縣瑞洪鎮中心小學）endprint