模擬炒股在中職課堂的研究與應用

陸瀟楠

[摘 要] 手機已經成為中職生平常生活學習的必需品，就如何引導學生將手機的運用與專業知識的實踐聯系起來做了一些嘗試，將模擬炒股這個具有游戲性質的活動引進課堂，讓學生從中規范自己的手機使用行為。分析了現階段手機使用以及中職生學習情況的背景，模擬炒股在課堂研究應用的過程和研究的結果，希望對教師以后的課堂教學有指導意義。

[關 鍵 詞] 模擬炒股；手機；中職；課堂研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0088-01

一、背景

現階段，中職生對于手機的狂熱是不言而喻的，在中職、高職等院校的校園里，隨處可見低著頭的“拇指一族”，導致很多問題，比如上課注意力不集中，偷玩手機；晚上玩手機時間過長，導致整日昏昏欲睡等。很多學校嘗試過將手機禁止，隨之出現的問題更多，單純的“堵”是沒有太大效果的，需要適時地進行“疏”。

另外，中職學生學習上的現狀也令人擔憂，學習的知識相對落后，同時難以與實踐相結合，很多中職畢業生反映所學的知識無法運用到實際工作中去，一方面是理論知識學得不夠扎實，另一方面，就算理論知識充足也找不到運用到實踐中去的方法。

放眼社會大環境，“互聯網+”的提出，與網絡、智能手機有關的行業都有了飛速的發展，與之息息相關的金融行業，例如炒股、基金、貴金屬等都實現了手機端的全程操作，智能手機的應用已經越來越廣泛，將之從人們的生活中根除出去已經是一件不可能的事情了。

在以上背景分析的情況下，希望在學生與手機之間能夠尋找一個平衡點，引導學生充分合理地利用手機，并將手機與課堂相結合。模擬炒股對于會計金融的學生是很好的一個工具，希望能將原本沉悶的中職課堂帶動得活躍起來。

二、過程

（一）前期準備

選取人數適宜的班級作為研究對象，班級學生每人都有一部智能手機，并能夠運行“同花順”軟件來進行模擬炒股的準備，指導學生利用自己的手機號每人在“同花順”平臺上申請一個賬號。同時，動員學生在正式上課之前了解炒股的基本知識，最推薦的方法是詢問親戚朋友中老股民的炒股流程，可以在旁邊進行觀看，適時詢問，基本了解炒股的操作與步驟，若周圍沒有人是股民，可以利用自己的手機上網查找炒股的資料，文字資料不夠直觀的話，可以尋找一些視頻資料來進行基礎知識的補充，確保在正式上課之前清楚每個流程，盡量減少操作上的失誤。最后，也是最重要的一點，要跟學生約法三章，將本次研究應用課堂的紀律羅列清楚，并要求學生遵守，畢竟中職生的自律性一般，為了研究能夠更加順利地進行，這項措施是非常重要的。

（二）課堂應用

課堂應用主要分成兩個部分來進行，第一部分是利用投影儀等教學設施，讓一位相對比較熟練的學生在前面進行展示操作。主要操作過程是購買、觀察、拋售股票這幾個步驟，在這個過程中，學生可以仿照前面展示的學生來進行不同股票的買賣，同時在這個過程中有任何問題都可以提出來，然后由學生互相商討來進行解答，學生之間無法有效解決的，再由教師進行引導，可以充分利用手機網絡來進行問題的釋疑。

第二部分是教師課前找幾支比較具有代表性，或者與學生生活息息相關的股票，在上課之前讓學生利用課余時間，通過手機網絡等途徑去尋找與這支股票相關的資料，課堂進行討論分析，分析該股票所處的行業環境，分析該股票所屬公司的業績，分析該股票在大盤趨勢下的走勢等，最終由學生給出結論，該股票是否值得購買。

還有一部分任務不是由學生在課堂上完成的，而是學生在課堂結束后該項研究應用的延伸。“同花順”軟件的模擬炒股功能是隨著證券市場的交易時間隨時都能使用的，所以學生可以在課后，將上課討論的一些知識與結論運用到自己的模擬炒股中去，同時他們在課后的運用中也一定會遇到問題，那么利用網絡來解決問題的能力也能在課后得到鍛煉。

（三）問題反饋

在研究應用的整個過程中，遇到的問題也是非常多的，最主要的一個問題就是整個課堂節奏的把握，這需要教師課前進行充分的準備，跟學生的約法三章也必須執行到位，整個研究課堂氣氛是非常活躍的，而越活躍，教師的掌控就越難，最好的解決方法就是教師能夠課前做好課堂每一分鐘的規劃，絕對不能由著學生去商討，要嚴格掌控時間與節奏，這個問題解決好了，其他的問題都能夠迎刃而解了。另外，課堂時間的選擇也是非常必需的，需要選擇一節與證券交易所開盤的時間相吻合的課，一般是上午的第二、三課和下午的第一、二課。

三、結論

通過本次研究實試驗發現，學生的手機使用習慣是可以得到糾正的，而學校教師的合理引導是必需的，本次研究讓學生將平常花在聊天工具等軟件上的注意力轉移到模擬炒股這個有點游戲性質的軟件上來，那對于其他專業的學生也一樣，在平常的課堂教學中開發一些能夠很好吸引學生興趣的學習軟件以及學習游戲，就能很好地將學生對于手機的癡迷度變成他們學習的動力，這將是未來教師教學所努力的方向。

參考文獻：

[1]吉宏蘭.將智能手機引入中職就業班課堂[J].現代職業教育，2015（15）：158.

[2]郭立峰.中等職業學校課堂手機泛濫的成因及對策[J].滁州職業技術學院學報，2016，15（1）：64-66.