蔚晉峰

【摘要】 處在當前的教學改革背景下，對中等職業教育的改革優化就比較重要。中職教育中焊接實習教學的模式要能和時代發展相結合，及時的進行轉變，通過模塊化的教學方式應用促進教學質量。本文主要就中等職業教育焊接實習教學模塊化實施重要性進行詳細分析，然后結合實際對模塊化教學實施的原則和具體措施加以詳細探究。

【關鍵詞】 模塊化 焊接實習 應用

中等職業教育過程中，對焊接實習教學實施模塊化教學，是和素質教育發展相契合，只有充分保障教學的模式優化，才能真正的有助于教學質量水平的提升，對學生的學習效率和能力才能有效提升。通過加強中等職業教育焊接實習的模塊化應用理論研究，對實際教學發展就有著積極意義。

一、中等職業教育焊接實習教學模塊化實施重要性和原則

1.1中等職業教育焊接實習教學模塊化實施重要性分析

焊接實習教學中模塊化教學模式的應用，能夠對訓練主導地位得到有效突出。我國的職業教育工作主要是為培養高素質技能型人才，所以在教學過程中，就要能充分的重視學生的實踐能力的培養，在教學過程中也要能注重教學的優化[1]。在模塊化教學方式下，就能讓學生對各個模塊的教學內容得到有效掌握，能夠將教學的內容通過各個模塊進行連接起來，能夠在焊接技能的培訓方面得到有效加強。在實際教學中的研究創新等發展也比較有利。

通過模塊化的教學能夠將理論和實踐得到有機的結合，將知識的學習和技能的訓練得到同步提升，在學生的綜合能力方面就能得到有效敬愛強。焊接實習模塊化教學的實施，也為這一專業教學開創了新的教學發展方向，對其今后的教學改革目標的實現也有著促進作用。在進行模塊化教學實施中，要能注重和實際教學情況緊密結合。

1.2中等職業教育焊接實習教學模塊化實施原則

中等職業教育中的焊接實習教學模塊化教學實施，要能遵循相應的原則，這樣才能將教學效果良好呈現。在模塊化教學中要循序漸進，從簡單到復雜進行過渡，在具體的學習過程中要能從表面敷焊到開坡口，對焊條電弧焊的多種位置敷焊要能得以有效的掌握，從這些方面要能充分重視，將基礎能夠打牢[2]。在模塊化教學中的分工要能明確化，在時間的安排上要能合理化，在一個模塊教學完成之后再進入到另一模塊，結合教學的難易程度進行將模塊進行綜合。模塊化教學要能體現出針對性，只有在這些原則上得到了充分重視，才能有利于教學效率的提升。

二、中等職業教育焊接實習教學模塊化實施措施探究

第一，對焊接實習教學的模塊化教學措施的實施，要能注重對學生學習興趣的激發調動。對中等職業階段的學生學習，要以興趣作為動力，讓學生能積極主動的進入到學習的氛圍中。模塊化教學要能從淺到深的加以應用，讓學生能夠真正的找到學習的突破口，這樣才有利于學生積極對焊接技能加以學習。老師要注重對學生信心的樹立和培養，讓學生在學習中獲得快樂。第二，對模塊化教學的應用，要將技能的訓練作為主要的，對中職教育主要是將實踐教學為主，并注重理論和實踐的結合。這才能將焊接實習的效果得以良好呈現，在實習過程中就要在技能訓練的位置進行明確化。在這些基礎內容上進行完善，才能保障學生的專業技能的提升。第三，對模塊教學要能得以科學化的建立，模塊化建立是動態化的過程，要能在觀念上以及實踐方面都要充分重視。能夠讓學生的主動積極性在模塊教學中得以充分的體現，還要能夠在焊接實習的模塊教學中，對傳統教學要能勇于打破，構建全新的教學體系，將實用原則充分重視。具體教學過程中，對模塊要能得到有效確定，對模塊的建立要能科學化，將大模塊和小模塊進行綜合性運用[3]。還要能夠在模塊教學的內容上能科學化的加以設立，將模塊教學的目標能得以明確，這樣才能保障教學的完善性。第四，為能夠將模塊化教學質量水平得以有效提升，就要在師資隊伍的建設工作方面進一步加強。要能通過雙師型的教師隊伍建立，能對實際的教材緊密結合，要在理論的講授以及技能操作等方面都要熟練的掌握。教學中要能有目標和有計劃的加以實施，只有從這些基礎性的內容上得到了充分重視，才能有利于學生的全面素質的提升，對學生的實踐能力才能加強。第五，對中等職業教育中焊接實習教學的模塊化教學實施，也要能注重校企間的結合發展。學校要對這一專業學生的未來就業情況能得到充分重視，對學生的實踐動手能力的培養要能充分加強。還要能從教材的專業性方面進行加強，在教材教學的內容上能夠和實際教學情況緊密結合，只有從這些基礎內容上得到重視，才能保障實習的效率提升。

三、結語

總而言之，對中等職業教育焊接實習教學的模塊化應用，就要充分注重和學生的實際學習情況緊密結合，在教學過程中要注重教學方法的靈活運用，讓學生能對焊接實習的能力和興趣得到有效培養。只有在這些基礎方面得到了加強，才能為學生的學習能力提升打下基礎。

參 考 文 獻

[1]柯學東.試析焊接教學質量在高職教學中獲得提升面臨的瓶頸和解決對策[J]. 讀與寫（教育教學刊）. 2015（02）

[2]王文安.焊接專業整體化教學中的問題及解決措施[J]. 赤子（上中旬）. 2015（09）

[3]曹慧，呂文春，劉寶良.焊接課程理論與實踐教學改革[J]. 課程教育研究. 2015（10）