高職院校計算機等級考試的教學與思考

白萍

【摘要】 全國計算機等級考試在高職院校中逐漸普及，計算機教學應適應等級考試的要求，加強教學變革，調整好計算機基礎教學與計算機等級考試之間的關系，以適應時代發展的需要，提高學生實際應用計算機的能力。

【關鍵詞】 計算機教學 計算機等級考試 教學改革

隨著計算機技術應用的廣泛深入，社會對高職院校學生的計算機應用能力和信息素養提出了更高的要求。因此，獲得計算機等級考試證書已經成為很多高職院校學生學習計算機知識的動力與目標。為使計算機基礎課的教學能更有利于提高學生的計算機應用能力，提高計算機等級考試的通過率，本文就目前計算機等級考試的現狀、存在的問題及應采取的對策作一些探討。

一、計算機等級考試及其現狀

計算機等級考試（NCRE），是由教育部考試中心主辦，面向社會，用于考查應試人員計算機應用知識與技能的全國性計算機水平考試體系。計算機等級考試目前有四個級別。一級定位為滿足人們在一般性工作中對計算機的應用。二級定位為計算機程序員，三級定位為“開發工程師”，三級分為“PC技術”、“信息管理技術”、“數據庫技術”和“網絡技術”等四個類別，四級定位為“系統設計工程師和項目主管”。

計算機等級考試的項目包括筆試和上級考試。在實際教學中各高職院校都安排了與等級考試相關的教學內容，如《VB》、《VF》和《C語言》這些課程，并嚴格按教學大綱和教學計劃組織實施教學。雖經各位教師的精心教學和同學們的刻苦學習，學生在考前也花費了大量的時間和精力來進行復習和準備，但考試結果卻不盡人意，每次的通過率只有一半左右，有的學生還是經幾次考試才勉強過關。這就要求我們進一步加強對計算機課的教學和改革，努力提高學生計算機等級考試的通過率。

二、計算機等級考試存在的問題

影響等級考試成績的因素很多，歸納如下：

2.1計算機課的教學安排與計算機等級考試時間不同步

計算機等級考試每年安排兩次，分別是當年的3月和9月的后半旬。但是與等級考試相關的教學在等級考試的上一個學期就結束了，中間隔了一個假期，到等級考試時，由于內容生疏，準備倉促，從而導致考試成績不理想。

2.2計算機課教學環節不能滿足等級考試的要求

就現階段計算機課的教學情況來看，無論是教學大綱還是實驗教學內容都不能滿足新形勢下等級考試的要求。比較突出的是計算機二級考試中的程序設計，這是考試的重點和難點。好多考生都因程序設計題目做錯或不會做而未能順利過關。而目前各高職院校安排的與等級考試相關的課程《VF》或《C 語言》的上機實驗課時都較少，達不到程序設計訓練的目的。

2.3學生學習主動性和自覺性不夠

隨著高職院校的擴招，致使學生人數激增，由于不同地區的生源所接觸的計算機知識差別很大，這樣就造成了部分學生對學習內容感到吃力，另外有些學生把主要精力都放在網吧，造成白天睡覺，晚上熬夜的不良學習習慣。

2.4每次等級考試的缺考人數較多

出現這一現象，有如下幾個原因：學校機房的軟硬件設置跟等級考試不能很好銜接，學生缺乏考前強化訓練；輔導班課時緊湊，部分學生跟不上授課步伐；缺乏一支穩定的高素質的師資隊伍并為他們創造良好的條件，學習過程中出現問題無法得到及時指導；學習困難的累積最終導致學生有勇氣報考卻無信心應考。

三、提高計算機等級考試通過率的相關對策

3.1做好教學安排，開設考前輔導

因為課程學習和等級考試中間有一個假期，學生對學習的內容會有生疏感，所以可以在等級考試前開設考前輔導班，利用自習和晚自習的時間給學生強化訓練，為順利通過等級考試創造條件。

3.2改變教學環節

對于等級考試涉及到的課程，在總課時不變的情況下，適當調整理論教學和實驗教學的課時，提高學生的實際操作能力。

3.3營造良好的學習氛圍

學校可以根據計算機等級考試的特點，允許學生提前考試，只要考試通過，可以免修相應的計算機課程；對在等級考試中取得優異成績的學生，學校應給予大力表彰和獎勵，以便營造一個良好的學習環境，激勵學生勤奮學習。

3.4減少缺考率

在開設輔導班的時候分快班和慢班兩種，把學習能力稍弱些的學生放在慢班，讓有豐富教學經驗的老師來輔導慢班的學生，學習過程中出現問題能及時發現，及時解決，鼓勵學生，堅定學生考試的信心。

參 考 文 獻

[1]凌翌.計算機等級考試與高校計算機基礎教學改革[J].計算機教育，2010，第 21 期

[2]陳寶明 高校計算機等級考試的教學與思考 中國科技信息2005，第3期

[3]姜漓.計算機等級考試對計算機基礎教學影響的探討[J].福建電腦，2009