孫婷婷

摘 要：在小學美術教學過程中滲透民間美術，在繼承民間美術優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，能夠有效地激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，還能進一步提升學生的審美能力和創(chuàng)新能力。所以，在小學美術教學過程中要充分發(fā)揮民間美術的重要作用，將民間美術和小學美術教育有機結合在一起，讓小學生對美術有更多的了解和認識。本文在分析民間美術資源功能作用的基礎上，主要分析如何將民間資源引入小學美術課堂中。

關鍵詞：小學美術教學；民間美術；教學滲透

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A

一、民間美術資源的作用

將民間美術資源與小學美術課堂相聯(lián)系，對小學生具有非常明顯的提升作用。首先，具有一定的教育功能，傳統(tǒng)的民間美術受到儒家文化的影響，大部分作品中倡導的都是禮儀廉恥，教導人民群眾要正直善良，這也和我們的傳統(tǒng)道德文化相吻合。在小學美術課堂中加入民間美術元素，有利于宣傳傳統(tǒng)儒家文化，這便體現(xiàn)出了其教育作用。其次，還有利于提升小學生的審美能力，不同地方的美術文化反映的是不同民眾的審美要求，審美的不同就直接導致了美術作品形式和內容的不同。當然民間美術作品和作者的性格特征也有很大的關系，通過整合民間美術資源，有利于孩子們樹立求真求善的審美意識。最后，民間美術資源對學生生活也有重要作用。民間美術要源于生活，卻又高于生活，民間美術是在民眾的生活過程產生的，這也就決定了民間美術的生活作用。

二、將民間美術與小學美術課堂相結合的措施

1.教師要引導學生去欣賞更多的美術資源

一些經典作品中都有民間美術的因素，在小學美術的教學過程中，教師不僅要教授學生美術學科中的基礎理論知識，還要在欣賞具體的優(yōu)秀作品中提高學生的審美能力和創(chuàng)新能力。在小學美術課堂中引入民間美術資源，給學生講解相應的民間作者和作品的主要特點和突出優(yōu)勢。例如，在我國民間美術中有剪紙這一優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)。在教學關于剪紙這一課時，教師可以在網上搜集一系列剪紙，然后通過多媒體技術展示給學生看，在學生欣賞剪紙藝術的過程中，教師要給孩子們講述剪紙的產生背景和發(fā)展過程。學生在了解剪紙藝術之后，就能夠有自己的創(chuàng)作思維，在創(chuàng)作的過程中鍛煉學生的動手能力。這樣的方式不僅要在課堂中進行滲透，也可以在課后讓孩子們接觸到民間美術，在網絡技術的幫助下，學生可以在家感受到民間美術的魅力所在。教師要為學生提供有用的學習網址，讓學生們在課下學習欣賞，然后再在課堂中相互分享各自的感受，這樣可以拓寬學生的學習領域，提升其審美感受和審美能力。

2.教師和學生要充分發(fā)揮地區(qū)美術資源的優(yōu)勢

學習民間資源的優(yōu)勢不是單純地學習民間美術資源，而是要充分學習及掌握地方民間資源。對于民間的美術資源，在有條件的情況下，可以組織學生近距離地接觸，也可以請一些名人作者到學校進行演講交流。

3.教師要積極鼓勵學生進行創(chuàng)作

學生在欣賞民間美術資源的基礎上，教師要鼓勵學生進行創(chuàng)作。在學生創(chuàng)作的過程中，教師要以鼓勵為主，要懂得尊重學生的自尊心，保護學生的創(chuàng)新思維。處于小學階段的學生，他們具有很強的好奇心和想象力，小學生作為社會的主要接班人，教師尊重學生，這對學生的日后發(fā)展具有重要的作用。

4.教學要與學生的實際生活相聯(lián)系，激發(fā)民間美術的使用功能

將民間美術資源和小學美術課堂相結合，教師尋找美術資源和小學美術課堂的契合點，幫助學生將學到的知識應用到實際生活中。教師在研究小學美術資源的過程中，可以將教材分為不同的部分，這樣的部分與民間美術資源是有一定關聯(lián)的。從地域上分析，民間美術是多種多樣的，在充分發(fā)揮其作用的過程中要分析其地域性的特點，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在學習過程中幫助學生培養(yǎng)良好的生活習慣。

綜上所述，將民間美術和小學美術課堂結合起來，在傳承傳統(tǒng)文化的基礎上，提升了學生的創(chuàng)作能力。這樣有利于培養(yǎng)學生的審美能力。當然，在教學過程中教師要選擇合適的教學方法，課內課外還要關注學生的個體差異，在教學過程中采用不同的教學方式，因材施教，在尊重學生的基礎上，鼓勵學生進行動手實踐，只有這樣，才能充分發(fā)揮民間美術資源的教學優(yōu)勢。

參考文獻：

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[2]林立華.小學美術教學中民間美術資源的引入探究[J].美術教育研究，2015，（20）：144.