基于能力培養的鋼琴教學藝術探討

朱小慶

摘 要：鋼琴教師應具備良好的專業技能、科學的教學方法和豐富的表達能力；注重學習興趣培養、建立良好的師生感情、合理安排授課內容、把握教學進度，將音樂知識和作品藝術感染力的培養貫穿到整個學習過程。

關鍵詞：鋼琴；教學藝術；專業修養；能力培養

中圖分類號：G633.951 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）19-0088-01

鋼琴演奏可以鍛煉人的雙手協調性，培養人的氣質，陶冶人的情操，養成獨立思考和解決問題的能力。鋼琴教學的目的有三個：一是鍛煉學生的雙手協調性，促進大腦發育；二是培養學生良好的音樂藝術素養，提高對藝術的鑒賞能力，掌握音樂的基本知識；三是發展學生豐富的藝術想象力，感受音樂帶給我們的美妙世界。只有具備優秀素質、良好審美能力的教師才能適應鋼琴教學需求，培養出合格的人才。

一、教師要注重自身修養

（1）具備良好的專業技能。作為鋼琴教師，正確、規范的示范能讓學生產生學習的愿望。具備良好的聽覺分辨能力也應是鋼琴教師必備的，能提醒學生減少錯音，提高彈奏效率。優秀的音質、豐富的表現力、聲音是否扎實、指尖力量是否集中以及著力點是否均勻、節奏準確與否，都是鋼琴學習過程中重要而又最基礎的技巧。

（2）具有科學的教學方法和豐富的語言表達能力。鋼琴教學過程中，科學的教學方法是培養學生學習興趣的重要保證和學生規范學習的基礎。此外，彈奏作品過程中要求學生具有豐富的想象力去感知作品的豐富內涵，彈奏出屬于自己的作品。但想象力的培養需要有教師生動、形象、富有感染力的言語來啟發，對此，豐富的語言表達能力對教師本身顯得尤為重要。反之，教師語言表達生硬、干巴，會使學生學習興趣頓失，接受知識感到吃力，甚至還會對學習鋼琴產生厭學情緒。

（3）注重提升專業修養。專業修養的提升是教師自我藝術修養的提升，也是高質量的教學順利進行的保證。專業修養的提升可解決課堂教學過程中出現的問題，對學生規范彈琴，演奏技藝的提升提供了有力的專業支撐。此外，教師課前的準備和設計也尤為關鍵。首先，課前準備包括教材的分析，對作品的熟練程度，教法的準備以及課堂教學語言的組織。充分的課前準備，精準的語言，能引起學生的共鳴，產生學習的興趣。此外，作品中心的明確，過程條理清晰，技巧通俗順暢也是學生對課堂產生興趣，喜歡課堂氛圍的前提。其次，教學過程的通順流暢，難易的準確把握，語言的生動易懂是教學過程順利進行的保證。教學過程中教師的技巧表達要準確，語言合理規范，而且要合乎實際，遵循規律，不能隨心所欲，信口開河。教學目標要層次清晰，講解要似行云流水般流暢自如，不應東拉西扯，讓學生抓不住重點，越聽越糊涂，這樣會影響教學質量和學生學習的興趣。

二、提高鋼琴課教學質量的策略

（1）注重學習興趣的培養。有了興趣學生才愿意去接觸鋼琴、喜歡鋼琴，形成鋼琴學習的良好氛圍。在這個過程中，教師要注重引導，同時給孩子創造良好的、寬松的學習環境，根據每個學生的特點設計不同的教學方式，增強學生的成就感、自信心。

（2）建立良好的師生關系，消除學生上課的緊張情緒。初學者第一次接觸鋼琴往往帶有很強的好奇心，同時也帶有一定的緊張情緒，擔心自己彈不好，被老師批評，受到家長的指責。所以，教師要幫助孩子消除緊張情緒，與其建立良好的感情，由淺到深、由易到難，慢慢地培養學生的學習興趣。對一些膽小的孩子，更應該主動地去接近，采取暗示、提醒、引導的方法，布置一些難度相對小的曲子給他們練習，多進行表揚，讓他們在彈琴的過程中學會放松，增強自信心。

（3）合理安排好每一節課的內容，把握教學進度。課前要充分備課，重點、難點層次要清楚。根據不同學生的情況制定精準的教學方案，使每一位學生都能得到充分發展。課堂中技能的講解，適當示范彈奏，都會對學生興趣的養成，知識的接受起到關鍵性的作用。課后小結，作業的布置也很重要。教師往往會對學生本節課的表現給出中肯的評價，就曲目的要求進行詳細的講解，強化要求以備學生在家練習。

（4）音樂的基礎知識、作品藝術感染力的培養，應貫穿整個學習過程。學生的音樂感和音樂表現力，必須從一開始養成。聽覺的感知，情感的表達是彈琴的基礎。教師在教學過程中應有所側重，要有意識地引導學生去“聽”作品，提高對樂音的分辨能力，從而提高練琴的效率。通過對音樂的聽來豐富學生的審美感知，得到美的享受。通過樂音的“組合”激發學生的情感，使學生能融入音樂作品，從而達到良好的教學效果。

三、結束語

鋼琴教學有著多種因素，相互聯系、相互影響、相互滲透，是一個融科學性、藝術性、教育性于一體的綜合學科。學習鋼琴不是一個簡單的教與學，而是學生、家長和鋼琴教師共同努力的過程。教師和家長應根據學生的不同情況， 給予不同的處理和幫助。此外，教師在教授學生的同時，也應不斷學習，不斷提高自身的專業水平，形成多層次、個性化的教學模式。

參考文獻：

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