基于學生生物學素養培養的課程建設

李文強/文

基于學生生物學素養培養的課程建設

李文強/文

生物學科課程結構

生物學是以實驗為基礎的自然科學，研究的是自然界里復雜的生命系統，因此，我們確定了青島二中生物組學科使命——探索生命現象，揭示生命活動規律，理解生命延續和發展，拓展生物科技視野，樹立正確的自然觀；挖掘學科價值，激發求知潛能，創造思維活力，提升自主發展能力，培養質疑探究的科學精神；珍愛生命，優化環境，內化和諧發展，理解持續發展，確立積極的人生態度和健康的生活方式，培養擔當人類進步責任和使命的公民。

課程建設根本宗旨是學生的全面發展、個性發展和主動發展。生物組老師以學生的發展需要為出發點，充分挖掘校內外資源，逐步建立建成了有二中特色的生物學素養培養課程體系。

依托實驗，發展個性

《生物實驗吧》以高中生的認知特點為前提，選取了高中或者大學教材中不同領域的實驗課題。它能夠讓學生掌握實驗儀器的操作方法，如:滅菌鍋、顯微鏡、解剖刀等；了解掌握分子生物學、遺傳學、植物分類、微生物學等知識，如：魚類解剖、DNA提取、植物分類和鑒定等；培養學生的動手能力和實驗操作能力，如培養基配制、倒平板、涂平板等。該課程的學習能激發學生的求知欲望和實事求是、追求真理的科學精神。

《創新實驗工廠》是為方便學生自主創新實驗及研究性課題的開展而開設的另一門校本課程，它要求學生基于教材但不囿于教材，通過查閱文獻，自主設計，從實驗材料、試劑、儀器、方法等方面進行創新。該課程通過對上述相關內容的研究，建立符合自己學校學情的高中生物創新實驗自主平臺，編寫具備自己學校特色的校本實驗教材，以期達到“創新引領實驗、結果帶動創新”的高中生物實驗教學的良性循環，為學生真正提供自主發展的廣闊平臺，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

《生態農場 開心樂園》利用青島二中特有的校園優勢，精心打造“開心樂園，播種未來”的社會實踐項目。它能讓學生在實踐中了解農具、農俗，認知植物的特性與屬性；學生實地種植，掌握種植技術，增長農業科技知識；進行奇異瓜果、無土栽培（水培）的研究，撰寫研究小報告，形成研究成果；不定期地開展“拔蘿卜”“摘薺菜”“夸夸土寶寶”等活動，舉辦豐收節。學生們通過觀察、收獲、多樣表達、創作等形式體驗了種植的辛苦與歡樂，培養了學生的勞動觀念，使學生學會分享、學會合作，激發了學生的好奇心和求知欲。

攜手校外，開拓創新

充分利用校外創新實踐基地，先后與中科院海洋研究所、中國海洋大學、青島農業大學、軟控股份有限公司、海軍401醫院等高?；蚱髽I建立了長期穩定的合作關系，共同致力于創新人才的培養。

如2013年實施的中國海洋大學—青島二中“學生起航計劃”。該課程面向青島二中高二年級學生開展，依托中國海洋大學的實驗室，以課題研究為紐帶，采用導師負責制，學生在導師指導下進行自主探究與實踐。首先，學生結合中國海洋大學學科特色和研究現狀，充分考慮自己的科研興趣，在導師指導下選擇課題、撰寫開題報告、參加開題答辯會，課題須經答辯通過方可開展研究。導師所指導的學生每2周至少與導師主動聯系一次，溝通研究進展，討論并決定下一步方向與計劃；導師每一個月至少對學生實驗進行一次現場指導。日常指導方式采用郵件、視頻、電話等多樣化方式進行。導師根據學生課題的實際情況有針對性地指導學生完成論文撰寫，并適時集中舉行結題報告會。研究結果主要以科研論文、專利或研究報告的形式體現。

二中面向全體同學開展科研論文寫作指導，為學生撰寫論文打下基礎。學校在校內出版科研成果集，對于研究成果予以刊登和發表。在此基礎上，優秀論文向學術出版物和大學推薦收錄和發表。

項目引領，創意無限

生物學科周活動是生物組精心籌劃的一項特色活動，通過系列活動形成了比較完整的課程方案與行之有效的組織管理模式，不斷充實其德育內涵，充分發揮“學科周”學科創新力教育的獨特功能。

學科周保留項目之一——“實驗自助餐”，面向全體學生開設，要求學生開發創新實驗，體驗科學方法。如圍繞血細胞組合實驗這一主題，學生利用所學知識和查閱的相關資料，提出了血型鑒定、紅細胞計數、紅細胞內鹽濃度估算、紅細胞失水與吸水現象觀察、白細胞形態觀察、血漿酸堿度測定、血漿主要成分鑒定等實驗方案。

學科周保留項目之二——模型制作，借助模型制作使學生更好地理解細胞及細胞器的結構和功能，更好展現生物學的美。

生物組設計了動物細胞的三維結構模型、DNA的三維結構模型、植物細胞有絲分裂過程、生物膜的流動鑲嵌模型、分泌蛋白合成過程、光合作用過程、細胞呼吸過程、自由組合定律等項目。

此外，我們還根據不同的主題設計了不同內容，如環保知識大賽、創意徽標、植物銘牌設計、專家主題講座等。

憑借精心的設計，完美的呈現，生物組獲得了青島二中“創意無限學科周”一等獎。

植物組織培養旨在通過參與課題研究、理論學習和實踐演練讓學生感受現代生物技術的神奇，品味探索的堅忍與激情。植物組織培養實驗室一方面供教師拓展研究，另一方面向有此愛好的學生開放，體驗基礎大學實驗過程。建立科研與教學一體的實驗基地，前期指導學生學習基本的實驗過程，讓學生能合作完成培養基的配制、無菌操作、早期培養等實驗內容；中期讓學生分組，獨立配合完成一套基礎實驗，并將自己遇到的問題寫成報告上交；后期，與青島農業大學植物基因工程實驗室合作，為學生提供拔高性研究課題，讓學生進入到大學實驗室學習、研究，最終的研究成果將以論文的形式展現并交流。

生物科學的發展歷程所蘊含的科學精神、科學態度、創新精神、合作精神等內容，為德育提供了豐富的素材。豐富的生物學思想對提升思想境界至關重要，它實現了世界觀、人生觀和價值觀的全覆蓋。