用精彩導入點亮思想品德課堂

劉洪流

【關鍵詞】導入 思想品德 教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）07A-

0111-01

導入作為課堂教學的首要環節，對于激發學生的學習興趣，促進學生的積極探索具有重要作用。在初中思想品德教學中，課堂導入的方法有許多，筆者認為，教師只有根據思想品德教學獨有的特點，設計精彩的導入，才能真正讓學生的注意力一開始就被牢牢抓住，進而產生學習興趣。在這里，筆者主要從名人名言導入、新聞導入、歌曲導入等方法談談自己的教學經驗。

一、名言導入法

思想品德教育，顧名思義，與人的教育分不開。我國人文資源豐富，自古以來就有許多富有哲理、內涵深刻的名言警句。在教學過程中，教師如能結合學習內容的需要，把一些名人名言引入課堂，那么，不僅可以豐富學生的認知，還可以讓學生在榜樣的引領下形成良好的品德。如在教學《人生難免有挫折》一課時，教學的主要目標是讓學生理解挫折的含義、挫折產生的原因，能夠正確面對生活道路中的各種挫折，培養正確的價值觀與人生觀。課前，教師可以讓學生搜集有關人生的名人名言或格言，在課堂導入時，讓學生把自己搜集到的名言讀一讀。學生搜集到了“人生沒有筆直的路”“生活的道路上，有薔薇也有荊棘（英國）”“人生的路漫長而多彩，就像在天邊的大海上航行，有時會風平浪靜，行駛順利；而有時卻會驚濤駭浪，行駛艱難。但只要我們心中的燈塔不熄滅，就能沿著自己的航線繼續航行”等關于人生的名人名言。學生分享自己搜集的名人名言后，教師把“人生難免有挫折”引入教學，有效引發了學生的共鳴，從而激起學生探索人生的愿望。通過名人名言導入，在關于人生話題的探討中，學生對于人生將會產生不一樣的感知與體會，從而深化對所學知識的理解與認識。

二、新聞導入法

時政新聞具有很強的時代感，它不僅可以有效縮短學生與教材的距離，而且更為直觀具體化，因此，在思想品德教學中，教師可以采取新聞導入的方法，激發學生關心時政、關心國家大事的興趣，從而使學生養成獨立思考的學習習慣。如《財產屬于誰》一課的教學目標是讓學生認識什么是合法財產，培養學生從小樹立正確的財產觀念和財產意識。在教學這一課時，結合學生的學習興趣，筆者主要通過多媒體截取了電視上的一則財產糾紛案例作為課堂導入，然后讓學生針對案例中的財產歸屬問題思考：“你覺得財產應該判給誰？”這樣的導入極大激發了學生參與學習的興趣，他們都紛紛表達了自己對問題的認識和看法。此時，筆者再進一步提出：“怎樣才能明確每個人的合法財產包括哪些部分呢？大家學完課文就明白了，請大家自己讀課文，讀完以后說說你有什么收獲。”由此啟發學生進行更深入的思考。由此可以看出，在新課導入時，教師如能根據學習內容的需要，采用新聞導入的方法，那么，在直觀、具體的媒體情境中，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以發散學生的思維，引導學生開展獨立思考。

三、歌曲導入法

思想品德是一門能促進學生身心發展，思想性、藝術性、人文性比較鮮明的學科。在課堂導入環節，教師如能根據學習內容的特點，精心選擇一些膾炙人口，能讓學生在輕快、熟悉的旋律中迸發出滿滿的正能量的歌曲進行導入，那么，不僅可以激發學生的學習熱情，還可以讓學生感受到學習的快樂。如在教學《愛在屋檐下》一課時，為了讓學生感受到親情的可貴以及父母對自己的愛，讓學生認識到從小要孝順父母、回報父母，在新課導入時，筆者向學生播放了學生耳熟能詳的歌曲《我的父親母親》，立刻就把學生帶入了溫暖的氛圍中。此時，筆者再讓學生從孕育之愛、養育之愛、培育之愛三方面談談父母是如何養育和教導自己的，逐漸喚醒學生關于父母之愛的溫暖記憶，使其深感父母之愛的偉大，從而產生要下決心回報父母的想法，這樣的導入勝過教師的千言萬語，教學效果顯著。

在思想品德教學過程中，除了上述的導入方法之外，還有復習導入法、懸念導入法、情境導入法等，但需要注意的是，無論采用哪一種導入方法，教師都要緊扣學習內容的特點，因需而用，唯有如此，才能真正使導入為點亮課堂服務！

（責編 周翠如）