英語教學生活化策略運用研究

張敏

摘 要：以英語教學生活化策略運用為論述要點，指出教材資源活化、合作探究交流與情境活動創設等對優化教學過程與方法能起到內化促進作用。課堂教學應以學生經歷為模板，引導學生在主動嘗試和認知對話中強化感悟，有效提高英語學習綜合運用能力。

關鍵詞：英語；生活；互動；運用

中圖分類號：G622；G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）21-0060-01

英語課程標準強調，以開放化理念優化教學，可以使得學生在身臨其境和積極探究中找到學習的寶藏和快樂，能夠使得學生在增強學習興趣和激情的基礎上提高綜合運用能力。創設生動的教材文本資源，一方面便于使學生走出依賴教材聽講的學習境地，引導學生帶著生活感知參與課堂學習；另一方面能幫助學生在課堂上找到學習的快樂因子，讓學生在栩栩如生的環境中增強學習的好奇心和新鮮感，讓課堂更有吸引力和誘惑力。

一、從教材中找生活的“影子”，激發學習激情

譯林版教材注重以學生的現實生活為素材，從學生熟悉的生活中挖出相應的教材資源，讓學生能夠在生活中感受到語言的魅力，便于學生主動融入其中。按照教材內容，應注意從生活中引出例子，引導學生從現實生活中發現更多有價值的學習信息，更利于學生產生濃厚的興趣。例如，在六年級上冊Unit 3 Holiday fun的“Story time”教學中，可以結合學生在假期中的不同生活，建議學生按照Mike和Liu Tao對話的模式，就“Where did you go to visit？”“How are you going to introduce your favorite place？”進行互動交流，讓學生能夠根據自己的現實生活主動調整。以現實生活中的相關事例作為教學的輔助教材，能使得學生在主動構思和認真回顧的過程中找到相應的學習內容，產生主動探知的動力和激情。通過上述話題的引導，使學生能夠針對自己的實際有話可說，讓學生通過相互對比和交流發現更多有價值的信息線索。從教材中尋找生活的影子，給學生更多自由支配的空間，便于學生在有話可言和無話不說的過程中獲得更多的感知體驗。

二、從合作中尋生活的“痕跡”，增強感知體驗

將生活中的交流融進課堂，使得學生在栩栩如生的環境中主動表達，更能夠使學生發現有效的學習信息。從學生互動中找出有關破解對策，幫助學生在相互協作中增強運用能力，更利于學生從實踐中提高綜合運用技能。合作可以讓課堂變得更有動感和活力，讓學生有更多可學習運用的方法。例如，在六年級上冊Unit 5 Signs的“Story time”指導中，可以建議學生以生活中的發現為切入點，就“Which sign did you remember？”進行同桌交流，幫助學生表達和思維。在此基礎上，要求學生以自己遇到過的標志，圍繞“Can you tell us whats the meaning about the sign？”和“If we saw the sign，what should we do？”進行小組討論，讓學生能夠結合閱讀學習主動交流。學生通過交流，使得教材中的例子能和現實生活有機地融合，進而使整個教學變得富有情趣，讓學生在事事關注和時時探究的過程中發現更多的新鮮和驚奇。通過與現實生活的交融，能使得學生不再拘泥于朗讀背誦的學習過程，而是在相互探知的過程中增強運用的靈活性。通過合作給學生足夠的嘗試的機會，幫助學生在有意義的學習背景下自覺改變學習思維方法。多給學生設置相關指導題目，幫助學生就自己現實生活感悟和體驗主動表述，引導學生在討論中提高應變能力。指導學生運用生活中的例子主動表達，幫助學生從相應的語言知識中闡述運用的規則和方法。

三、從活動中體會生活的“真諦”，提高運用能力

通過情境活動豐富延伸教材，使得學生在彼此交流中增強主動感知的積極性，更利于學生在活動中有所發現和有所感知。借助情境活動外化教材內容，便于學生在不斷豐富學習思維方法中提高實踐運用能力。按照活動的內容和教學要點，多給學生搭建相應的展示舞臺，能使得學生主動去表現自己。例如，在Unit 6 Keep our city clean的“Story time”教學中，可以布置前置性活動任務，要求學生運用DV、手機等拍攝設備，圍繞生活中的較臟的地方，認真拍攝，設計成相應的小視頻，并能夠結合自己的觀察主動找出相應的對策。同時，要求學生就“What should we do？”進行討論，并組織學生對城市中的垃圾進行清掃活動，幫助學生加深實踐運用。同時要求學生圍繞“What did I do from…”進行主動表達，讓學生能夠利用生活中的故事進一步增強自己的實踐運用能力。通過活動引導，能使學生在互動探知的過程中掌握表達的運用，提高綜合實踐能力水平。

四、結束語

總之，生活是英語教學不可缺少的教材和資源，也是學生不可忽視的老師。以生活為例子，從教材中探尋相應的策略方法，讓學生在熟悉的環境背景下自由探知與主動表達，更能使課堂變得豐富多彩，讓學生在生動活潑的情境下積極探究和學習。

參考文獻：

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