小學信息技術課的情感教學

錢芬明

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，尊重學生地位、提高情感教學已經成為教育方式的主要研究內容，加強小學信息技術課程教學中的情感教學研究也是當今小學信息技術教師的主要任務。簡要分析了幾種情感教學在小學信息技術課教學過程中的運用方法，希望對廣大教育同仁有所幫助。

關鍵詞：小學信息技術課；情感教學；學習興趣

小學信息技術課是學生認識和了解網絡技術，認識信息的獲取、傳輸、處理和應用方法，獲得計算機基本處理技術的主要途徑，以培養學生對信息技術課程的興趣和學習意識為主要目的。但是當前社會上流行的一些社交軟件、網絡游戲等阻礙了小學生對信息技術課程的正確認識，因此教師可以通過情感教學拉近學生與自身、與課程的距離，培養學生對信息技術課程的正確認識，提高小學信息技術課程的教學質量。

一、寓教于樂，增加學生的學習興趣

小學信息技術課的情感教學方法包括寓教于樂、增加學生的學習興趣。興趣是學習的動力，小學生正是處在玩樂的天性階段，只有游戲才能更大幾率地引發小學生學習的興趣，因此在小學信息技術課程教學中，可以以游戲入學，采用趣味式教學法或者游戲性教學法來增加學生的學習興趣。例如，在教導學生學習《玩游戲、練鼠標》這節課時，教師可以先向學生講述“紙牌”游戲或者“掃雷”游戲的規則，在進行練習后讓學生進行有獎游戲競賽，在游戲和獎品的雙重刺激下激發學生的學習興趣，促使其更快地掌握鼠標的應用方法。

二、創設情境，降低學生的學習難度

創設情境、降低學生的學習難度也是小學信息技術課的情感教學方法之一。小學生的生理年齡就決定著他們存在生活經驗少、邏輯思維差、理解能力和想象力不夠等問題，因此對于信息技術這些晦澀的知識難以理解，因此在教學中要適當創設情境、用畫面更直接地體現知識的內容、增強故事性的情節等方法來降低信息技術課程的學習難度，增強學生對課程內容的理解程度和具象性認識，提高小學信息技術課的教學質量。例如，在學習《下載和安裝軟件》這節課時，老師可以將上課需要演示的內容提前準備，并將關鍵性步驟截圖保存，將重點內容制成PPT演示文稿，在實踐教導學生之后，可以讓學生在自行操作過程中有據可依，避免遺忘。

三、以情助興，激發學生的探究意識

以情助興、激發學生的探究意識也是小學信息技術課的情感教學方法之一。由于小學生年齡小、坐不住等特點，學生難以對于一項任務進行長時間的探究學習，因此在小學信息技術課程教學中可以采用以情境教學促進學生學習興趣，進一步激發學生探究意識的方法，提高小學信息技術課程的教學質量。例如，在學習《輸入詞語和標點》這節課時，學生很容易因為找不著標點的輸入方法而產生急躁的情緒，進而過早放棄課程學習，因此老師可以在課前讓學生打開“打字高手”作短暫的訓練，這時學生可能就會出現“為什么在Word里打出來的標點在這里打不出來？”等問題，這時老師再告訴學生將標點切換成空心才是中文標點，能夠進一步加深學生的記憶，激發學生的探究意識，達到促進學生自主學習的目的。

四、聯系實踐，激發學生的學習熱情

小學信息技術課的情感教學方法還包括聯系實踐、激發學生的學習熱情。生活是理論的來源，因此在教導理論課程時聯系實際能夠起到加深記憶、學會將理論用于實踐的目的，這在小學生缺乏生活經驗、難以理解和記憶理論知識的情況下是提高小學信息技術課程教學質量的重要手段。例如，在學習《收發電子郵件》這節課時，老師可以利用婦女節、母親節、父親節、教師節等節日，讓學生利用電子郵件發送祝福郵件，通過不斷使用來加深學生對郵件使用方法的記憶。

五、以興引行，鼓勵學生多嘗試學習

小學信息技術課的情感教學方法還有以興引行、鼓勵學生多嘗試學習。小學信息技術課程教學存在兩極化現象，在家里有電腦的學生很容易上手操作，在家里接觸不到計算機的學生在課堂上則更需要教師去引導，多進行實踐，提高實踐操作能力，多多進行嘗試性的學習，以此來提高小學信息技術課程的教學效率。例如，在學習《使用畫圖工具繪畫》這節課時，老師在講述完基本的理論知識后，可以采取向學生命題的方式來讓學生完成某種圖畫，讓學生更好地練習畫圖工具的各項操作步驟，進行多方面的嘗試學習。

綜上所述，小學信息技術課程是小學生接觸計算機網絡技術、正確認識和使用計算機網絡技術的主要途徑，使用情感教學法可以有效提高小學信息技術課程的教學質量，而主要方法則有寓教于樂、增強學生的學習興趣，創設情境、降低學生的學習難度，以情助興、激發學生的探究意識，聯系實踐、激發學生的學習熱情，以興引行、鼓勵學生多嘗試學習等，這些方法可以有效提高情感教學在小學信息技術課程中的應用效果。

參考文獻：

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[2]李晶晶，茍麗敏.“故事教學”在小學信息技術課程教學中的應用研究[J].新課程研究（教師教育），2015（2）：102-104.

編輯 謝尾合