小學數學課堂情境教學的有效策略研究

蘇靜

摘 要：情境教學在小學數學課堂中的應用已經成為一種必然趨勢，想要將這一教學方式具體應用到小學數學課堂教學當中，就必須實施相應的策略。主要在分析其重要性的基礎上，提出了相應的應用策略，希望能夠為我國小學數學教師提供參考，同時也使小學數學的教學水平得到進一步提高，對這一問題進行研究對于小學生理性思維以及數學基本能力的培養均具有重要價值，因此必須得到重視。

關鍵詞：小學；數學課堂；情境教學；學習興趣

在小學課堂中，情境教學屬于一種新型的教學模式。這一教學模式是在新課程改革的形勢上產生的，是與新課程標準的要求相吻合的，對于提高學生的學習興趣和整體學習水平都起著重要的作用。就目前的情況來看，情境教學模式在我國小學數學課堂中的應用已經取得了較好的效果，但其中仍存在很大的進步空間，因此，有必要對應用策略進行探討，這樣才能使其應用水平得到進一步提高。

一、將情境教學應用到小學數學課堂中的重要性

將情境教學應用到小學數學課堂中的重要性是由小學生心理與生理發展的特點決定的，同時也是解決當前小學數學課堂中存在的問題的必然要求。

首先，根據小學生心理與生理發展的特點，傳統的填鴨式教育根本無法使學生充分參與到課堂中，久而久之，很可能導致學生出現厭倦學習的情緒，尤其是對于數學課程而言更是如此，將情境教學模式應用到小學數學課堂中使學生與教師之間形成互動，也就能夠有效地改變這一問題，同時也能夠為我國小學生數學水平的提高打下基礎。

其次，當前，在數學學習過程中學習興趣缺乏是小學生存在的主要問題，具體表現在上課注意力不集中，與老師配合不密切等方面。情境教學模式的應用要求教師在課堂上通過所創設的情境將學生的注意力吸引到課堂中，并啟發其積極主動地對問題進行思考，從而實現教學目的，這樣的方式對于解決學生注意力方面的問題能夠起到極大的促進作用。

二、將情境教學應用到小學數學課堂中的有效策略

將情境教學應用到小學數學課堂教學中十分必要，為了提高其應用效果，可以通過活躍課堂氣氛來實現，同時，根據情境教學法的要求，積極創設情境也十分必要，最后，根據小學生心理與生理發展的特點，將游戲教學法融入情境教學當中也能產生一定的價值。以下文章主要就上述幾種方法進行了詳細的分析：

1.活躍課堂氣氛

想要使學生的積極性以及學習情緒得到提高，活躍課堂氣氛十分必要，良好的課堂氣氛能夠使學生的學習情緒高漲，從而產生較好的學習效果。對此，在小學數學課堂正式開始之前，教師可以通過講故事的方式活躍課堂氣氛。同時，教師還要適當地對學生進行提問，這樣才能使課堂氣氛不至于太過沉悶。

2.積極創設情境

情境教學法在課堂中應用的途徑是創設課堂情境，將數學教學融入生活中非常重要。例如，在學習十以內的加法時，教師可以通過對小超市情境的創設，要求學生分別扮演收銀員的角色，對顧客進行收款，這能使數學教學與生活密切結合起來，同時也能夠使學生認識到學習數學的價值，這對于其學習主動性的提高能起到重要作用，能夠使其真正地對數學問題進行思考，因此，其數學水平必定能夠得到有效的提高。

3.提倡在做中學

提倡在做中學，即強調將游戲教學法應用到情境教學模式中，對此，教師可以通過組織小組比賽的方式進行教學。同樣以學習十以內的加減法的教學為例，教師在基礎知識講授完成之后，可以將小學生按照一定的方式分為不同的小組，并將同樣的一組計算題分別發放到不同的小組，要求組內成員共同進行計算，首先計算完成且準確率較高的小組為勝利組。通過這一教學方法，學生學習的積極性可以得到有效提高，同時還能夠提高學生的小組合作能力。在小組比賽完成之后，教師要根據不同小組的不同表現，對其進行評判，對于表現較好的小組，教師可以對其進行表揚，而對于表現稍差的小組，教師也要對其予以鼓勵，這樣能夠使學生在游戲的情境下學好數學，使其數學能力在潛移默化中得到提高。

通過上述文章的分析可以看出，當前小學數學教學還存在諸如學生學習興趣以及積極性不高的問題，考慮到小學生心理以及生理發展的特點，將情境教學模式應用到具體的教學過程中能夠有效地解決這類問題。情境教學模式的應用需要通過相應策略來完成，其中活躍課堂氣氛、積極創設情境以及提倡在做中學這幾種方式均能夠起到較好的效果，因此，有必要將其真正應用到具體的實踐過程中。

參考文獻：

[1]高發云.小學數學課堂情境教學的有效策略研究[J].中國校外教育，2014（S1）：201-202.

[2]居士芳.新課標背景下小學數學課堂有效教學的策略研究[J].教育教學論壇，2011（24）：123-124.

[3]李火船.小學低年級數學課堂的情境教學策略談[J].學周刊，2014（10）：117-118.

編輯 李建軍