論小學語文閱讀與寫作的整合教育

劉文艷

摘 要：小學語文處于語文教學的初級階段，承擔著對孩子文學啟蒙的重任，而閱讀和寫作作為語文最主要的兩大板塊，一直廣受重視。語文閱讀與作文兩大領域，彼此依托，相輔相成，利用二者的統一性，將它們進行資源整合教育，有利于整體提升學生的閱讀與寫作水平。

關鍵詞：小學語文；閱讀；寫作；文學素養

小學語文教育是孩子人生教育中的基礎教育，對孩子日后的個性行為發展都起著關鍵的作用，所以小學語文教育不可馬虎。語文閱讀與寫作是語文最重要的組成部分，提升學生閱讀水平和寫作能力是提高語文文學素養的關鍵。

一、閱讀與寫作的關系

閱讀與寫作在語文科目中就相當于一體兩面的關系，閱讀是吸收和積累，而寫作則是釋放與表達，同時二者又彼此互相增進，其中一方面的成長必然帶來另一方面的提高。

閱讀是寫作的基礎。寫作需要大量的詞匯累積。想要增加自身的詞匯量就需要增加自己的閱讀量，當自己擁有了巨大的詞匯庫時，寫作就可以不受詞匯的限制，就能最大限度地表達所想表達的意思了。閱讀廣泛不僅是量的累積，更重要的是當量累積到一定程度時，將會產生質的飛躍。通過對優秀作品的閱讀，我們可以熟悉掌握不同的寫作技法，學以致用，在寫作過程中便可以借鑒運用，從而提高我們的寫作水平。而且通過大量的閱讀，我們能突破自身條件的限制，從故事中感受作品人物的喜怒哀樂，跟隨他們經歷人生，實現心靈的成長。

寫作是閱讀的深入與實踐。通過寫作也是測試閱讀成果好壞的途徑，在寫作過程中我們能認識到自身寫作能力的不足和缺

陷。同樣寫作也能促進學生更加深入地進行閱讀。當學生認識到自己寫作能力的不足時，便會在閱讀時有意識地觀察作者的寫作手法，改變平時閱讀囫圇吞棗的習慣，學會吸收優秀文章的精華，借鑒名家的敘事方法，鍛煉閱讀能力。

二、整合閱讀與寫作的教育方式

1.提倡學生閱讀經典文學，提高審美情趣

隨著時代的發展變遷，文化的多元化，現如今文學作品呈現爆發式的增長，各色各樣的小說充斥于網絡，使人眼花繚亂。網絡文學擁有著龐大的讀者團體，受到讀者們的追捧，但是如今的網絡文學良莠不齊，是一種快餐文學，要想提升寫作水平，小學語文教師應該多提倡學生閱讀經典文學。經典文學經歷多代人的檢驗，不管在文學內涵上還是寫作技法上都極具代表性，具有巨大的參考和學習價值。學生在閱讀經典文學時，可以體會作者精煉的語言，遣詞造句上強大的功力以及優美的文筆，耳濡目染之下，也會逐漸提高文學的審美情趣。

2.培養學生情感體驗，增加心靈感悟

“要想感動別人，就先感動自己。”作者想要寫出一篇感動他人的文章，引起別人的共鳴，就必須自己有所感觸，這也要求了寫作之人需要具備一顆敏感細致，具有豐富情感的內心。小學語文教師在教授學生知識時，不能忽視學生的心靈體驗，而應多鼓勵學生觀察生活、親近自然，增加對生活、對自然的體驗，有了體驗后在閱讀過程中才能更加順利，更加接近作者的本心，才能在文章中獲得到更多的感悟，這樣學生在寫作的過程中便能寫下一些深刻的東西，賦予文章靈魂。

3.激發寫作創新意識

學生在寫作時經常會出現一個現象，就是趨同現象——文章大多大同小異，缺乏創新。這樣的現狀有一部分是因為小學生自身的經歷少，受到閱歷的限制，但更多的原因是因為學生的思維僵化，缺乏創新意識。教師不妨分享描寫同一事物的多篇名家美文，剖析不同作家寫作的思維角度和文章脈絡，引導學生從不同的視角看待同一件事，激發他們的思維開放性、發散性。

三、整合教育中所需注意的要點

1.尊重學生的想法和思維

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”說的是，每個人都帶有個體的差異性，不同的人有不同的思維理解方式，不可能所有人都理解的一樣。在解讀文學作品時，有些學生總有一些與眾不同的想法，也許獨特，也許荒誕，但教師需要給予學生的想法充分的尊重。不同的視角導致不同的結論，不能因為所謂的標準答案就打壓其他的想法，而要學會激發學生的思維積極性，培養他們獨立思考的能力。

2.注意閱讀與寫作并重發展

閱讀與寫作同為語文的兩大支柱領域，兩者之間存在著千絲萬縷的關系，相輔相成，但不能因為兩者的統一性便偏于一方面的發展。只重視閱讀而不寫作，或者只寫作而不閱讀的學習方法是不可取的。閱讀和寫作就好比人的兩條腿，如果只鍛煉其中一條腿不利于人的行走，只有兩條腿同時鍛煉，并肩作戰才能走得更遠。所以，語文教師在平時的教學中要引起學生對閱讀和寫作雙方面的重視，引導學生的全面發展。

教師要培養學生擁有良好的閱讀習慣，在閱讀中一點一滴地積累，厚積薄發，使學生在寫作實踐中不斷練習寫作技巧，學會表達自己的思想和情感。閱讀與寫作的意義不僅是提升語文素質水平，更是學生體驗人生學會表達的渠道。小學語文教師應重視閱讀與寫作的整合教育，實現兩者協同發展，培養擁有文學素養的綜合型人才。

參考文獻：

[1]劉美琳.試論小學語文閱讀教學中讀寫結合的教學模式[J].好家長，2015（34）.

[2]汪蕾.以語感與知性展開寫作的翅膀：談小學語文閱讀與寫作的無縫對接[J].新課程學習：綜合，2010（9）.

編輯 段麗君