中職計算機教學中自主學習能力的培養

李婷婷

【摘要】在中職計算機教學中，培養學生的自主學習能力，是學好計算機應用技術的有效途徑，也是現代計算機信息技術快速發展的需要，只有具備一定的自主學習能力，才能跟上計算機日新月異的技術更新步伐。本文結合自己的教學經驗，對如何培養學生的自主學習意識和能力提出了一些探索思路。

【關鍵詞】中職計算機；創設情境；目標；競賽；小組

隨著科學技術的發展，社會對于人才的培養和選擇提出了更高的要求。在中職計算機的教學中，傳統的教學方式已遠不能滿足國家培養高素質人才的需要，亟待變革。因此，要提高教學的效率，培養學生的自主學習能力。作為一名中職計算機教師，在教學過程中，要把課堂還給學生，讓課堂充滿活力，真正使學生成為學習的主人。傳統的教學模式不僅阻礙了學生個性的發展，更不利于學生自主學習能力的形成。計算機是操作性、實踐性很強的課程，教師的中心地位應轉讓給學生，教師只是學生自主學習的引導者、促進者、組織者、協助者，充分調動學生的自主學習的意識，讓學生養成自主學習的習慣，這樣學生學得輕松，學得好。相對來說，中職學生的學科基礎比較薄弱，對學習缺乏興趣，致使學生自主學習的能力較差，因此采取何種的教學策略才能有效地培養學生的學習興趣，加強學生的自主學習能力，激發學生的學習動力就顯得十分重要。

一、創設情境，激發學生自主學習的欲望

古人語：師者，傳道授業解惑也。讓學生掌握更多的知識，提高教學質量，學習者獲取知識不僅通過教師傳授獲得的，還要學習者在一定的情境即社會背景下通過老師和同學的幫助下，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得，因此這種創設情境教學法在教學過程中得到了廣大教師的喜愛，在教學過程中起到了推波助瀾的作用，從教學需要和教材出發，引入、制造和創設與教學內容相關的情境，以引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確的理解教學內容，來提高教學效率。創設什么樣的課堂情境，設置什么樣的問題、選樣組織和調動學生參與課堂教學，需要從自身的基礎出發，充分挖掘教材，廣泛搜索相關資料、案例，并根據需要進一步加工制作成網站、課件等形式，提高學生的學習效率。在講POWERPOINT時，要求學生制作以介紹學校各專業為題材的幻燈片演示文摘。學生對學校比較了解，相互討論，激發學生學習興趣。創設學校情境，自主學習，學生容易掌握知識，教師應先展示自己的作品，吸引學生關注。

二、樹立合理的目標，讓學生自主完成

中職學生自制能力不強，比較厭學，制定太大的任務，往往很難完成，反而使學生散失信心。基于“任務驅動”的合作學習主要以創設情境、提出任務。開始接觸新的任務時，感覺目標比較大，學生也不容易掌握，學生散失信心，不愿意去做，可以先把大目標根據實際化解為一個個小任務，學生容易做出來，讓他們嘗到成功的體驗，最后通過一個個小任務整合，得出一個總體，實現自己的最終目標，比如在學習EXCEL電子表格中建立學科成績分析表，這個任務比較大，在教學過程中分解為一個個子任務，應先了解《成績分析表》功能，給學生分解為幾個任務，首先任務一：輸入數據，要求準確，速度快，任務二：掌握函數合計SUM的使用，任務三：掌握函數求平均數AVERAGE的使用，任務四：然后對于在創建EXCEL成績分析表這過程中所涉及到的函數的應用，學生分組完成，每一組自主完成相應的任務。教師逐個講解，最后對成績表進行排版，看整體效果，并幫助學生整個學習任務。

三、運用競賽激趣法

中職生的年齡正值青春期，愛動，愛游戲，為激發學生的學習興趣、創作欲望，利用學生的好勝心、組織學生操作比較，能更好地激發學生的競爭意識，調動學習積極性，能夠熟練地掌握軟件的各種操作，適時舉行一些應用軟件的競賽活動，活躍課堂氣氛，營造積極向上的學習氛圍。例如：辯論會，電腦美術制作比賽，網頁制作，電腦打字比賽等。甚至舉行一些小游戲過關比賽。在打字課時，讓學生玩抓小偷的游戲，一個人扮警察，一個人扮小偷，打字時你追我趕，看誰打字快，這樣學生熱情比較高，操作實踐課，讓學生自主學習，教師總結評價，學生學得快，學得愉快，學得好。

四、采用小組學習形式，營造氛圍，構建自主學習的環境

教學中教師要給予學生充分的時間進行實踐操作，給他們創造操作的機會，這樣能強化學生自主學習的體驗。在完成一項任務操作時，可以利用多種方法，在計算機教學中采用小組學習形式，激勵學生自主創新及培養學生自信心，也是培養學生團結協作的精神。在操作時，可以讓6人為一組，在每一個學習任務中，讓小組共同參與去完成，每個同學都需要自己動手去操作，并在自主完成的過程中可能會用上各種方法，小組進行討論得出最佳方法。另外在教學過程中對小組中優秀者擔當“小老師”角色，對本組其他同學進行指導，幫助小組集體完成學習任務，調動學生自我表現的欲望和主動參與的欲望，最后教師對每一個小組進行評價。這樣學生增進了彼此之間的感情，培養了學生團結互助、相互學習同時進步的集體主義精神，也為學生構建一個良好的自主學習環境。

五、指導學生從互聯網中獲得有效的知識

學生獲得知識的途徑除了書本與自身的實踐外，最主要的途徑就是互聯網了。互聯網的發展，引發知識爆炸。知識數量以幾何級數增加，在這種知識爆炸的時代，要學會搜索，學會判斷，學會如何從網絡中找到自己需要的信息，顯得尤為重要。現在，如何使用搜索引擎，從互聯網中找到自己所需要的信息，也是一種重要的自主學習能力。例如學會使用高效的搜索引擎，學會對想獲取的知識進行歸納和概括，進而進而形成搜索關鍵詞，然后高效率地進行搜索。學會搜集和整理，對常用的網站和信息進行下載和整理等等。這種能力的獲得完全取決于學生的長期自主學習。

總之，培養學生的自主學習能力是素質教育的要求，也是學生全面發展的需要。學生必須掌握自主學習的能力，才能適應信息技術的變化。同時，自主學習能力對專業文化知識的學習和職業能力的學習也有積極推動作用，所以，在教學中，通過培養學生自主學習的能力，讓學生學會學習，讓學生具有職業能力的同時，也為適應職業能力和創新能力的培養打下基礎。

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