淺談高職教師的立德樹人

摘 要：黨的十八大提出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。”我們必須要思想上重視，行動上落實。本文闡述了高職教師立德樹人的必要性和根本途徑。

關(guān)鍵詞：高職教師；立德樹人；師德

黨的十八大報告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，這是在十七大提出的“育人為本、德育為先”的教育理念基礎(chǔ)上，對于教育的根本性質(zhì)和任務(wù)的新概括。在高職院校的教育教學過程中，德育工作的重要性不言而喻，育人之道，德字為先，要樹人，先立德。

《左傳》載“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”，把立德排在第一位。立德即樹立德業(yè)，樹人即培養(yǎng)人才，這也幾乎是歷代教育家共同遵循的理念，更是高職教師在教書育人過程必須要遵守的原則。第一，立德之所以被擺在首要位置，是因為萬事要從做人開始，這也是我國整體教育中的重中之重。教育的根本任務(wù)是引導青年學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的“和諧的人”。 如果有才無德，即使學有所成，也不可能成為真正合格的祖國的建設(shè)者和接班人。第二，由于受到市場經(jīng)濟發(fā)展等的影響，有極少部分教師出現(xiàn)了道德滑坡的現(xiàn)象，比如學術(shù)道德不端，比如理想信念淡漠，比如言行超越底線等等。“立德樹人”的提出，使我們對師德建設(shè)的重要性和緊迫性有了更清醒的認識。第三，面對當前日趨激烈的學業(yè)競爭和社會競爭，以及家庭環(huán)境等因素的影響，青年學生心理發(fā)展尚未完全成熟、穩(wěn)定，極易出現(xiàn)情緒波動而產(chǎn)生過激行為甚至釀成大禍。近期報道的包括學生自殺在內(nèi)的幾起校園事件，可謂觸目驚心，作為高職教師的我們，必須要舉一反三深刻反省，加強德育和心理健康教育。第四，高職院校的學生文化水平比較低，有的品德素質(zhì)也不高，追求“分數(shù)”的教育在這里行不通。“德育為首，德技雙修”才是我們的目標。德好，能做好人；技好，能闖天下。

小贏靠智，大贏靠德，只有學會做人做事，才能在人生的道路上遇到挫折時不害怕，獲得成功時不自滿，這樣才能不斷進步。對于學生的德育教育，必須做，而且要做好，尤其是對于職業(yè)院校的學生，顯得更加重要。所以，作為高職教師的我們，必須能夠以德修身，以德執(zhí)教，德才兼?zhèn)洌M而落實立德樹人的根本任務(wù)。

第一，認清自己的使命，提高思想認識，不斷加強學習，牢記師德是教師從教之本。

教師承擔著傳道、授業(yè)、解惑的神圣使命，是人類文明的傳遞者。推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育。而師德猶如教師的生命，是為師之本、教育之基。正如胡錦濤同志所說：“高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育”。要教育人、培養(yǎng)人，自己的思想品德首先要過關(guān)，要通過不斷的自覺學習，提高思想政治素質(zhì)，樹立崇高的社會理想；提高業(yè)務(wù)理論水平，樹立遠大的職業(yè)理想；提高職業(yè)道德水平，樹立高尚的人生目標。只有這樣，才能以自己的人格魅力引領(lǐng)學生學會做人，為社會培養(yǎng)一大批思想品德過硬的高素質(zhì)人才。

第二，為人師表，以身立教，教師要處處規(guī)范自己的言行舉止，給學生樹立榜樣的典范。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。行為的榜樣是默默無聲的，但力量卻是無窮的，因此我們不但要言傳，更要身教。如果教師自己的行為有悖于對學生的要求，那么說的再多，學生也會覺得蒼白無力。要求學生不要吸煙，首先要做到自己不吸煙；要求學生不要隨地扔垃圾，首先要自己把垃圾扔進垃圾桶；要求學生使用文明用語，不講粗話，首先要自己語言得體；要求學生不要遲到，首先自己要做到守時等等。其實，教師在不斷規(guī)范自己的一言一行之時，也同時在塑造自己的人格魅力，教師的高大形象可以在學生心中逐漸形成，潛移默化中成為他們效仿的對象。可見，教師的言行舉止乃至對事物的處理方式，都會對學生產(chǎn)生深遠的影響。教育家蘇霍姆林斯基說：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。”老師的道德情操、處世方式、行為準則、治學態(tài)度等，會對學生產(chǎn)生深遠的影響。因此，必須要立德先立師，樹人先正己。

第三，把德育工作滲透到教育教學的各個環(huán)節(jié)，行為養(yǎng)成教育常抓不懈。

在教育教學過程中不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，還必須切實地把社會主義核心價值體系融入教育全過程，并轉(zhuǎn)化為學生的自覺追求。比如我們備課時在寫德育目標的時候，不能只寫空話套話，流于形式，而是要經(jīng)過精心的安排和設(shè)計，把德育目標和知識目標形成有機的結(jié)合，并且能夠真正的得以實現(xiàn)。筆者講工程材料這門課程時，在講到金屬的疲勞斷裂（材料受到比較小的交變應力，長時間作用后斷裂的現(xiàn)象）時，告訴學生小毛病或不好的習慣，如果不加以改正，最后會產(chǎn)生很惡劣的后果；比如在講到鋼鐵相關(guān)知識，可以講下《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，培養(yǎng)學生積極向上百折不撓的意識品質(zhì)等等。無論是課上，還是課下，只要有機會，我們就要有時講紀律，有時談衛(wèi)生，有時講行為習慣，有時談校園安全，天天如此，天天堅持。付出就會有回報，而且有時還會有立竿見影的效果。現(xiàn)在，看到我院的學生能做到校服整齊，說話文明，行為規(guī)范，這是與我們的德育滲透和養(yǎng)成教育分不開的。

第四，以生為本，關(guān)愛學生，廣泛開展各種形式的師德教育活動。

首先，堅持以生為本，了解學生需求，多從學生的角度去想問題，尊重學生、理解學生、關(guān)懷學生，做學生的知心朋友；要認真把握青年學生身心特點和成長規(guī)律，不斷加強人文關(guān)懷和心理疏導，切實培養(yǎng)學生樂觀向上的生活信念、積極健康的人生態(tài)度和寬厚豁達的處世方式；激發(fā)學習的興趣，努力為每個學生全面而有個性的發(fā)展創(chuàng)造更多的空間，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的初衷；培養(yǎng)學生思考、分析、解決實際問題的能力和素質(zhì)，培養(yǎng)學生終身學習的意識和能力，讓終身學習為其自身創(chuàng)造價值、通過將知識應用于實踐為社會創(chuàng)造價值。“一切教育都源于愛”，要用自己的愛心和耐心去培養(yǎng)學生的健全人格。關(guān)注學生的內(nèi)心世界，塑造學生純真完美的心靈。比如對于家庭困難或單親家庭的學生，要給予充分的關(guān)懷和幫助；對于處于戀愛階段的學生，要設(shè)身處地的進行心理疏導，而不能用簡單粗暴的方法解決。再者，我們還要廣泛開展各種形式的師德教育活動。比如組織學習《教師法》，使每位教師在思想政治上、道德品質(zhì)上、學識學風上做到以身作則、率先垂范、為人師表，真正樹立起平等寬容的學生觀、博學多才的教師觀、求真務(wù)實的治學觀、言傳身教的育人觀和全面發(fā)展的質(zhì)量觀；適當?shù)臅r候開展師德師風大討論等等。

作為高職教師，一定要愛崗敬業(yè)、恪盡職守，嚴謹篤學，開拓創(chuàng)新，不斷增強教科研能力，并且要勇挑重擔，踏實肯干。同時，我們還要牢記肩上的使命與責任，在日后的教育教學工作中，一定把“立德樹人”作為工作的基本任務(wù)，不斷創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性，從而培養(yǎng)出更多的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

參考文獻

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作者簡介

劉文鎖（1977—），遼寧軌道交通職業(yè)學院機械工程系檢測教研室主任，講師。