初中班主任班級工作總結

孫成成

摘 要：初中階段是學生生理，心理發展的關鍵時期，生理的成熟和心理半成熟導致了許多問題，籠統來說就是“自戀”和“叛逆”，本文針對初中學生的心理發展特點提出相應的班級管理辦法，希望對讀者有所借鑒。

關鍵詞：心理半成熟；班集體；和諧

初中學生在生理上迅速走向成熟，表現在身高、體格等方面都出現了所謂“早熟”現象。這使得他們在心理上也產生“成人感”，希望能獲得成人的某些權利，找到新的行為標準并渴望變換社會角色。然而，心理發展水平的限制導致了他們身心發展程度很不平衡，經常使他們產生挫敗感，并導致了一些心理及行為問題：首先表現在心理上成人感與幼稚性的矛盾，初中生的心理活動往往處于矛盾狀態，其心理水平呈現半成熟、半幼稚性；其次表現在自我意識高漲與反抗心理，就是我們平時所謂的“自戀”和“逆反”；還表現在初中生的消極心境方面。怎么針對初中生的心理發展建立正確有效的班級管理呢？現總結如下：

1 教育介入，德育先行

教育家陶行知先生也曾經說過：“千學萬學，學做真人。”所以，在我的班主任工作中，我將德育始終放在了首位，一個品德高尚的學生，一個有高度責任感的學生，一個會做人的學生，他的學習成績一定不會差。再者，在“德才兼備”的教育宗旨中，德，始終是放在第一位的。而班主任的教育措施在孩子們品德修養的形成中起著至關重要的作用。

2 師愛播撒，讓學生如沐春風

師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快融入新的班級，我充分利用各種機會與學生們接觸、交往。課間找他們聊天；考試后幫助他們分析問題；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。

3 構建人人信服的班級公約，使班級在共同的約束力下形成凝聚力

班規是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，“獎懲有度”才是正確科學的方法，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會“戴罪立功”。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規的制定要人性化，即不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節目等等。對于新班級，開學伊始常規工作抓得好，班級會出現積極向上穩步前進的局面，班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，能為以后的深入教育打下堅實的基礎。

4 建立一支優良的班干部精兵衛隊，隨時為班主任沖鋒陷陣

初中的孩子較為單純，有著強烈的表現欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果班級高度集權，既不利于培養學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，同時也會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“線人”都應當各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。

5 培養陽光自信的學生，使他們盡快適應緊張的初中學習生活

心理學家發現，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹立他們相應的自信心是必不可少的。開學初，很多學生會因為跟不上進度，出現“消化不良”或“欠債”的現象，嚴重的還會產生厭學心理，導致惡性循環。我主張學生在自我暗示中培養自信，例如，當一個人心情沮喪時，反復在心里默念：“我必須振作，我肯定能行”很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經常讓學生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學好英語”，“我的語文成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能”等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養，都會產生意想不到的良好效果。

我們知道，班集體是班級和集體這兩個概念的合成詞，前者更多是一個代碼，表明入學年份，班號等等，后者“集體”二字才是精華，集體體現了凝聚力，表明了班級奮斗目標，班級的精神面貌，班級的價值導向，班級的輿論主流，同時也反映了教師的教育方法，教學手段，對學生的關愛程度，俗話說，“教學相長”，學生在老師的教導下獲得了知識，老師也在與學生交流中獲得經驗進而成長，我衷心的希望，我們的學生能夠在最美的年華，在最溫暖的集體中接受最優質的教育，實現自己人生價值的最優化。