如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

張曉東

摘 要： 隨著新課程改革的不斷深入，如何提高課堂教學(xué)效率成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)問題。想要提高語文課堂教學(xué)效率，首先應(yīng)該將學(xué)生看作是課堂主體，將教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 教學(xué)效率 提高方法

提高教學(xué)效率一直是小學(xué)教學(xué)的熱門話題，尤其是在新課改的大環(huán)境下。在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，提高課堂教學(xué)效率顯得尤為重要，在有限的課堂教學(xué)過程中，努力提高學(xué)生的聽課效率，讓他們盡可能多地接收、理解新知識(shí)，這樣才能放心地少布置課后作業(yè)，也能使學(xué)生喜歡上語文課，并漸漸愛上這門課程。那么如何提高課堂教學(xué)效率呢？筆者從以下幾個(gè)方面談?wù)勌岣哒n堂教學(xué)效率的方法。

一、建立良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)

學(xué)生對(duì)老師的喜歡與否直接關(guān)系學(xué)生會(huì)不會(huì)認(rèn)真聽講。小學(xué)生情緒化比較嚴(yán)重，學(xué)生喜歡某一位老師，就會(huì)喜歡這位老師所教的課程。從這點(diǎn)出發(fā)，我們要努力提高自身的知識(shí)修養(yǎng)，適當(dāng)擴(kuò)充一些課外知識(shí)，讓學(xué)生喜歡上自己。比如：“回聲”這節(jié)課，在上課的時(shí)候就問同學(xué)們有沒有去過北京的天壇公園，然后跟他們說天壇公園里有一個(gè)回音壁，不管兩個(gè)人在回音壁的兩邊相距多遠(yuǎn)，只要對(duì)著回音壁說話，另外一個(gè)人就可以聽到，好像是在打電話一樣。有條件的，教師還可以利用多媒體，放映回音壁的相關(guān)圖片，這樣可以拉近教師和學(xué)生之間的關(guān)系。

另外，在上課過程中，遇到提問環(huán)節(jié)，對(duì)于那些站起來回答問題的小學(xué)生，教師應(yīng)該對(duì)他們給予鼓勵(lì)。學(xué)生回答正確與否先不考慮，學(xué)生可以勇敢地站起來回答問題就是一件值得鼓勵(lì)的事情，然后分析答案的正確性。在這一過程中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生，眼睛要和學(xué)生對(duì)視，讓他們感受到信任。

二、用不同導(dǎo)課方式抓住學(xué)生的焦點(diǎn)

運(yùn)用不同導(dǎo)課方式，讓學(xué)生在上課之初就對(duì)課程內(nèi)容充滿期待。小學(xué)生比較貪玩，在上課鈴聲響了以后，短時(shí)間內(nèi)不容易靜下心來，很多學(xué)生都會(huì)沉浸在課間的游戲、玩耍中，注意力很難集中。這時(shí)，一個(gè)有趣的導(dǎo)課可以迅速吸引學(xué)生注意力，讓他們把心收回來。比如：“難忘的潑水節(jié)”這節(jié)課，在上課鈴聲響了之后，教師可以佩戴一些傣族特有的頭飾進(jìn)課堂，并用雙手虛托，仿佛是托著一盆水一樣，然后走到講臺(tái)上以后，做潑水動(dòng)作，這樣一系列動(dòng)作下來，就可以吸引學(xué)生注意力，然后順勢(shì)提問學(xué)生剛才老師的動(dòng)作是什么動(dòng)作。在學(xué)生回答上來以后就可以進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)了。用當(dāng)然這種表演方式導(dǎo)課需要教師放下自己的身段，敢于和學(xué)生玩在一起。

我們還可以采取另外一種導(dǎo)課方式，就是通過一些問題，課外的或者課本內(nèi)容有所涉及的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，刺激學(xué)生，讓他們對(duì)課程產(chǎn)生興趣。比如：“藍(lán)色的樹葉”這節(jié)課，在上課之前我們可以讓學(xué)生回答樹葉是什么顏色的。小學(xué)生對(duì)于這類問題肯定會(huì)踴躍回答，我們可以接著提問：同學(xué)們有沒有見過黃色的樹葉？紅色的樹葉呢？那同學(xué)們知不知道還有藍(lán)色的樹葉呢？最后一個(gè)問題很多學(xué)生都回答不上來。這時(shí)，教師就可以把學(xué)生的注意力引導(dǎo)至課本，自然而然地開始“藍(lán)色的樹葉”這節(jié)課。

三、運(yùn)用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生喜歡上課

在教學(xué)過程中，我們可以運(yùn)用不同教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于一些角色比較多的課文，在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色“表演”。比如：“西門豹”這節(jié)課，我們就可以讓學(xué)生分角色朗讀，在朗讀的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生自己加入一些動(dòng)作，這樣在朗讀的時(shí)候會(huì)更加有趣，更加可以激發(fā)學(xué)生的興趣。在這里教師應(yīng)該注意，選擇學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該盡量找一些讀書流利的學(xué)生，并且控制每節(jié)課分角色朗讀的次數(shù)，這樣做可以讓學(xué)生知道只有熟讀課文的學(xué)生才有可能上臺(tái)進(jìn)行分角色朗讀。這樣學(xué)生為了可以上臺(tái)表演必定會(huì)熟讀課文，這樣教師在講課的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真聽講，對(duì)于一些生詞的學(xué)習(xí)也會(huì)更加努力。教師在選擇上臺(tái)的學(xué)生時(shí)，不應(yīng)該偏聽偏信，也不應(yīng)該偏心，只要讀書流利就可以進(jìn)行選擇。這樣對(duì)那些成績(jī)不好的學(xué)生也是一種鼓勵(lì)。

有條件的學(xué)習(xí)，還可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。將要講的課文做成ppt文件，并加入一些圖片以增強(qiáng)趣味性。這種教學(xué)方式可以集中學(xué)生的注意力。教師在選擇教學(xué)方式的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件進(jìn)行選擇，并在教學(xué)過程中適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)語文課產(chǎn)生一定的興趣，并且會(huì)盼著上語文課。

四、改變復(fù)習(xí)方式，讓學(xué)生喜歡上復(fù)習(xí)

在一個(gè)單元講解結(jié)束以后，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行“另類”的復(fù)習(xí)。語文教師可以將學(xué)生適當(dāng)分組，以保證每組學(xué)生的平均成績(jī)可以持平，然后將教師布置成電視中答題大廳的樣式，教師在講臺(tái)上布置一些問題，這些問題可以是這一個(gè)單元中課文的一部分，也可以是這一個(gè)單元中的生詞，還可以是用一些生詞進(jìn)行造句。讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行比賽，規(guī)定有幾輪比賽，并規(guī)定每輪比賽的分值。在勝利的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)努力找書，以保證可以回答上來問題。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課堂上翻書，也可以讓學(xué)生在課前復(fù)習(xí)，然后在課堂上提問。不管用那種方式，都可以激發(fā)學(xué)生參與興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

綜上所述，提高課堂教學(xué)效率的方式有很多，不管什么樣的方式，都要給學(xué)生營造一個(gè)良好、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，這樣必定會(huì)體現(xiàn)出語文的特色。我們相信，只要正確運(yùn)用以上方法，就可以提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的知識(shí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小燁.淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2008（11）.