中職語文有效教學策略初探區

慧婷

摘 要：不同于普通高中語文，中等職業院校語文具有一些較為突出的特點，這就決定了中職語文教師在日常的語文教學過程中必須采取與中職院校實際情況相符的教學策略與方式方法。

關鍵詞：中職語文；專業教育；實踐教育

中職語文是中等職業院校在校學生的一門必修基礎課程，對于學生掌握基本的語文知識技能、形成較高的語文知識素養具有非常大的幫助。以下，筆者僅結合自身的教學實踐及體會，就中職語文有效教學展開分析與研究。

一、在中職語文教學中適當融入德育

中職語文教學大綱指出：“語文具有較強的育人功能，教師在教學過程中應當充分發揮這一功能，利用語文學科中蘊含的豐富德育內涵，有意識、有針對性地對所教學生進行正確社會人文價值觀的科學、合理引導。”

這就要求我們中職語文教師在平時的教學活動中不能僅僅將語文當做字詞句、段落篇章等理論知識的傳授陣地，更重要的是應當想方設法引導學生認真體味語文學科中蘊含的積極的人文內涵，并最終實現自身語文素質與精神道德素質等的協調、均衡發展。

通過對教學大綱這一基本理念的認真學習與研究，筆者將其積極地落實到了自身的語文教學實踐活動中。例如，在教學王蒙《善良》這篇課文時，我除了向學生擴充作者王蒙的生平簡介、詳細講解了本篇文章中出現的排比以及對比論證的修辭寫作手法，此外還引導學生以學生小組的形式搜集、整理有關“善良”的名人警句，此舉由于尊重了學生的主體地位，極大地調動了他們的參與興趣與欲望。學生小組紛紛群策群力，歸納出了眾多歌頌“善良”的名人名言。如此就通過學生小組搜集與“善良”有關的名人語錄這一活動，使學生更加深刻地認識到了肯定、重視以及弘揚“善良”品質的必要性及重要意義。

二、在中職語文教學中適當融入學生專業教育

不同于普通高中以發展學生學科知識素養為目的的教育宗旨，中等職業院校的創校目標在于真正打造出掌握扎實專業技能的技術型人才，以便為學生日后更好地融入社會工作生活奠定良好的基礎。這就決定了中等職業院校的語文課程不能像普通高中語文單純“促進學生語文綜合素質發展”的目標一樣，相反，應當在此基礎上增添“以學生語文修養促進其專業學科知識基礎得到鍛煉與發展”的更深層次教學目標。

中職語文教學大綱更是直言強調：“教師應當在深入了解中職語文獨特教學特點的基礎上，從所教學生專業的實際情況出發，真正做到以語文知識促進學生專業技能的顯著、穩固發展。”筆者自身的教育實踐也很好地體現了中職語文教學大綱的這一先進要求。如，我們學校設有文秘專業，而良好的口語表達能力又是文秘專業學生就業過程中所必須掌握的基本技能。考慮到這一點，筆者在針對文秘專業的學生開展中職語文“口語教學”時除了會向他們傳授、講解一些基本的口語表達方式，此外更是制訂了“課前五分鐘演講”計劃，要求文秘專業學生在語文課開始前五分鐘輪流到講臺上進行口語表達，內容不限、形式不限，學生只需從自身感興趣的方面侃侃而談即可。臺下的學生則在演講完畢后針對臺上演講學生的語速、體態動作、發音、咬字等方面對其進行評價。如此，就給予了文秘專業學生充足的口語交際練習空間，此外由于充分尊重了學生的主體地位，他們的參與興趣及積極性得到了極大的保障。

三、在中職語文教學中適當融入實踐教育

語文作為一門以研究漢語為主的學科，其實質是在學生的日常現實生活中蘊含著豐富的學習資源，鑒于此，筆者認為中職院校語文教師可以積極順應大綱所提倡的“積極開發生活中的語文學習資源，盡量多地提供給學生充足的語文實踐運用機遇，促進學生語文實踐運用能力的顯著發展”這一基本教學理念。

例如，在學習了“啟事”的基本技巧之后，我便結合生活實際，為學生創設了如下不同的情境：

情境一：王華在學校意外丟失了一本中英文翻譯詞典，請幫王華寫一則尋物啟事。

情境二：某市的新華書店新搬遷到了該市愛國路194號青年圖書大商1層，請幫該新華書店書寫一份告知啟事。

情境三：某學校餐廳打算招聘4名服務員，男女不限，年齡需在18～50歲之間，請幫該餐廳書寫一則招聘啟事。

……

如此就將原本教材上所學到的“啟事”寫作理論技巧同學生現實生活中經常接觸到現象實現了緊密的聯系與結合，一來極大地擴充了中職語文關于“應用文啟事”的學習資源，此外，更是通過學生的實踐寫作活動真正促進了他們對于“啟事”的英文相關寫作技巧的理解與掌握。

總之，中等職業院校的語文教師應當從本校的實際情況出發，從所教學生專業的實際情況出發，從學生已有的現實生活實際情況出發，如此才能真正做到有的放矢地展開正常的語文教學活動，也才能在推動學生語文修養得到夯實與鞏固的基礎上切實為他們日后更好地使用社會生活、工作生活做好充足的前提準備工作。

參考文獻：

趙丹.中職語文有效教學策略研究[D].東北師范大學，2011

編輯 溫雪蓮