巧妙分層，高效教學

德吉央宗

摘 要：隨著人民生活水平的逐步提升以及人類社會的向前邁進，社會的發展趨勢對教育領域提出了新要求。傳統的教育觀念、教學模式以及教育方法下培養出來的人才已經不能適應當前社會發展的需要，要想繼續推動人類社會繼續向前邁進，轉變教育觀念、改進教學模式和教學方法迫在眉睫。在特定的時代背景下，教育領域必將要經歷一場重大的變革，新課程改革在這種形勢下應運而生，為教育教學提供了新的思考方向，引導教育工作者們創新教學方法。“情感教學、分層教學”等等一系列創新的教學方法已經開始被應用在課堂教學中，以此來提高課堂教學效率、培養促進社會發展的全能型人才。本文針對初中數學中的分層教學問題展開了討論，提出了一些建議，希望能對相關讀者有一定的借鑒價值。

關鍵詞：初中數學；分層教學；新課程改革；問題及應用策略

受傳統教育觀念的影響，教師在課堂中處于中心地位，很少跟學生進行交流互動，學生在課堂上更多的是處于一種被動地接受教師灌輸知識的狀態，學生的學習興趣大幅度削弱、學習積極性明顯下降，由此帶來的不僅是課堂教學效率的降低，在這種模式下培養出來的人才還具有極大的相似性，學生更多的只會紙上談兵，解決實際問題的能力很低、缺乏應有的個性和創新意識，這種教育觀念和教學模式下培養出來的人才將不能很好地適應社會，社會的向前邁進更是無從談起。

一、進行分層教學的原因及其重要性

近年來，新課程改革不斷深入，為解決這些問題指引了新方向。新課程標準提倡：教師要善于發現并鼓勵學生發揚自己的個性，并根據學生的個性科學合理地安排教學，教育的最終目的是培養自由而全面發展的個人。在這種形勢下，分層教學開始出現在課堂教學中，很多教師根據教學實踐致力于此方面的教學策略研究，以更有效地提高課堂教學效率，為學生的學創造良好的環境，讓學生有機會根據自身發展特點進行學習，以發掘學生的潛能，讓他們最大程度地掌握并內化教學內容，最后能靈活地解決生活中的實際問題。

然而，分層教學的應用尚處于初級階段，教師在應用過程中仍然存在很多問題。數學作為一門應用性極強的學科，具備分層教學的條件及優勢，初中階段也正是學生數學思維邏輯迅速發展的階段，因此，適合在初中數學課堂教學中進行分層教學。由此看來，教師掌握科學有效地進行分層教學的方法及策略尤為重要，筆者認為，教師可以從以下幾方面著手。

二、善于在教學實踐中反思、總結

跟傳統教學一樣，要想在課堂教學中有效地開展分層教學，提高課堂教學效率，培養學生的數學素養、數學習慣，這就需要教師在平常的教學實踐中善于觀察、反思以及總結，在教學實踐中不斷積累教學經驗，讓分層教學在初中數學課堂中有效開展。

例如，在每堂課結束以后，或者作業批改完成過后，教師都應該進行相應的反思、總結，可以以教學反思或者學生學習情況的形式體現出來，以文字或者圖片的形式進行反思、總結。這樣不僅可以避免上一堂課教學中出現的問題，有利于下一次分層教學的開展，還可以作為良好的教學經驗分享給新手教師，為他們的教學提供一些建議以及經驗。

三、在分層過程中融入學生的想法

教師獨自了解學生是必不可少的，但是教師個人的力量畢竟有限，不能科學全面地了解全體學生的學習情況、學習風格、學習態度等等，在這種情況下，教師就可以設計相應的調查表，先對學生的學習風格、學習態度、學習情況進行大致了解，其次，教師也可以通過談話的形式了解學生，在輕松愉快的談話氛圍中了解學生的學習情況。此外，教師也可以讓學生之間相互了解，進而進行分層，保證分層的有效性、準確性。由此看來，上述方法都會比教師單獨地了解學生更加高效、精確。總之，教師在分層的過程中，要多與學生交流溝通、了解學生的想法，在進行最終的分層環節中融入學生的想法，以此來保證分層的可信度、實施過程的可操作性，同時也讓學生與教師間的距離更近了，有利于平等和諧的新型師生關系的建立。

四、結語

數學作為一門實用性很強的學科，在社會發展中扮演著及其重要的角色，滲透到社會生活的方方面面。然而，在實際的教育教學過程中，教師在將分層教學運用到數學教學中時，仍然存在很多問題。初中數學是整個數學學習過程中起連接作用的一階段，教師在進行分層教學時，必須要根據學生的特征以及教學內容的特征靈活地展開，切不可盲目地選擇分層教學，因為只有這樣，教師才能在運用分層教學的過程中，不僅保持學生對數學學習的濃厚興趣，還能極大地提高課堂教學效率，為培養未來社會所需人才奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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