中學(xué)音樂教育中研究性學(xué)習(xí)的探索

李鷗

摘要：音樂作為一種世界性的語言，不論是在傳統(tǒng)的原始社會(huì)還是在現(xiàn)代社會(huì)，音樂作為一種獨(dú)特的藝術(shù)交流形式一直參與在人們的生活中，并且以它自身獨(dú)特的魅力征服著所有的人。在21世紀(jì)的初始階段，我國(guó)將中學(xué)生的音樂教育作為了教育改革創(chuàng)新的主旋律，本文主要倡導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教育，并且對(duì)中學(xué)音樂教育的意義、創(chuàng)新特征以及教學(xué)措施進(jìn)行探討和分析。

關(guān)鍵詞：音樂教育；中學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；探索

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0337-01

作為新世紀(jì)的社會(huì)接班人，中學(xué)生最應(yīng)該掌握的一種技能就是創(chuàng)新。現(xiàn)在的社會(huì)是科技的時(shí)代，也是創(chuàng)新的時(shí)代，教育改革的主要目的就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。江澤民同志曾經(jīng)在北京大學(xué)演講時(shí)曾經(jīng)說過：應(yīng)培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才。想要培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才不僅需要人文精神和科學(xué)精神的學(xué)習(xí)，還需要將自己融入民族文化，在這些文化基礎(chǔ)上創(chuàng)新。音樂作為素質(zhì)教育中的一門重要課程，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)都有重要的作用，所以中學(xué)音樂教育應(yīng)該將提高民族素質(zhì)和創(chuàng)新作為新時(shí)代教育的核心內(nèi)容，充分的發(fā)揮中學(xué)音樂教育在創(chuàng)新性素質(zhì)教育中的作用。[1]

1.中學(xué)音樂教育中研究性學(xué)習(xí)的意義

1.1 通過中學(xué)音樂教育的研究可以了解相關(guān)的音樂文化知識(shí)。

在中學(xué)音樂教育的課堂中，學(xué)生欣賞音樂的能力不僅能夠得到提高，就連學(xué)生的審美能力都有一定的提升，而且在這個(gè)過程中學(xué)生可以了解更多的關(guān)于音樂這方面的文化知識(shí)。比如，流行音樂的發(fā)展史、通俗音樂的發(fā)展史等。學(xué)生在對(duì)不同國(guó)家的音樂了解之后，對(duì)于音樂藝術(shù)的表現(xiàn)形式都會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。

1.2 研究性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在中學(xué)音樂教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)新意識(shí)起到了貫穿整體的作用，因?yàn)橐魳繁旧砭褪且婚T創(chuàng)造性十分強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科，音樂的學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)于音樂知識(shí)的了解，它還包含著創(chuàng)作著的情感。中學(xué)的音樂課堂主要目的就是去感受音樂所傳達(dá)的態(tài)度，學(xué)生在研究學(xué)習(xí)的過程中，慢慢的學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷的培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和自主創(chuàng)新能力。老師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生享受學(xué)習(xí)音樂的過程。

2.中學(xué)音樂教學(xué)研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的特征

創(chuàng)新是人類社會(huì)文明通過不斷的吸取新鮮的血液之后的精神產(chǎn)物。創(chuàng)新教育就是通過讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)從而培養(yǎng)的一種創(chuàng)新思維、創(chuàng)新質(zhì)素和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新教育為了培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性主張，因材施教，目的就是充分的發(fā)揮每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。為了應(yīng)對(duì)新時(shí)代對(duì)于新型人才的要求，在中學(xué)音樂教育的研究性教學(xué)過程中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)，將學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為核心的教育內(nèi)容，充分的挖掘?qū)W生的潛力。[2]

3.中學(xué)音樂教育研究性學(xué)習(xí)的方法

3.1 問卷調(diào)查法。問卷法就是指將問題以書面的形式呈現(xiàn)出來，被調(diào)查者通過回答書面的試卷對(duì)問題進(jìn)行逐一的回答，最終通過統(tǒng)計(jì)的形式了解問題的共性。問卷調(diào)查法主要有兩種表現(xiàn)形式：選擇題和開放性題。選擇題就是給出一定的選擇答案，被調(diào)查者可以根據(jù)自身的情況選擇答案，開放性題就是只有問題，答案需要被調(diào)查者自由發(fā)揮。由于問卷調(diào)查法具有一定的隨意性，在調(diào)查的過程中容易受到一定的外界因素的影響，所以可信度有時(shí)候也會(huì)受到影響。

3.2 調(diào)查研究法。 調(diào)查研究法需要將學(xué)生分小組，根據(jù)確定的研究方法將集體設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行調(diào)查，在調(diào)查的過程中應(yīng)該如實(shí)記載，最后將調(diào)查結(jié)果以調(diào)查報(bào)告或者視頻等形式展現(xiàn)出來。在調(diào)查的過程中學(xué)生需要掌握對(duì)問題進(jìn)行分析和總結(jié)的能力，并且需要掌握解決問題的思路。老師通過這個(gè)過程培養(yǎng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)客觀事物的能力，以及能夠虛心的接受別人的意見，正確的認(rèn)識(shí)自我的能力。

4.中學(xué)音樂教育研究性學(xué)習(xí)的過程

中學(xué)英語教育研究性學(xué)習(xí)的過程中一般包括以下三個(gè)個(gè)方面：首先需要激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣；其次是確定中學(xué)音樂研究性學(xué)習(xí)的主題；最后就是組織研究與實(shí)踐的體驗(yàn)階段。這三個(gè)方面的內(nèi)容之間相互聯(lián)系，缺一不可。只有學(xué)生對(duì)于中學(xué)音樂的學(xué)習(xí)感興趣才能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣確定研究的主題，有了主題內(nèi)容才會(huì)有最后的研究和體驗(yàn)階段，三者之間是遞進(jìn)的關(guān)系。通過研究性學(xué)習(xí)的過程可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。

研究性學(xué)習(xí)是新型教育的主要學(xué)習(xí)方式，而中學(xué)音樂教育中研究性學(xué)習(xí)的探索對(duì)于創(chuàng)新型教育的推動(dòng)有著積極的意義。中學(xué)的音樂教育的過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、少批評(píng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，注重學(xué)生對(duì)于音樂的鑒賞能力以及對(duì)于音樂的感知力的培養(yǎng)。筆者通過對(duì)近年來中學(xué)音樂教育的研究，發(fā)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)中學(xué)音樂教育的研究性學(xué)習(xí)還有很遠(yuǎn)的距離，是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過程，所以中學(xué)音樂教師也應(yīng)該積極的改變教學(xué)方式，運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。[3]

參考文獻(xiàn)：

[1] 付軍華.論音樂教育在中學(xué)課堂中的探究性實(shí)踐[J].藝術(shù)教育與美育，2011，（4）：33-34

[2] 藍(lán)冬梅.試論中學(xué)音樂教育的研究性實(shí)習(xí)[J].南方刊論，2008，（2）：93-94

[3] 丁靜.中學(xué)音樂教育中的創(chuàng)新教育探索[J].基礎(chǔ)教育研究，2010，（70）：73-74