小學生數學創新意識培養

唐成美

摘要：“國家興亡在于教育，教育的興亡在于創新”。創新問題的提出，給整個教育改革的發展帶來了新一輪的挑戰。如今，把創新問題擺在教育改革的重要位置，是時代發展的要求，是我國多年來教育教學發展的必然選擇。然而，如何創新則是擺在基礎教育面前的一項緊迫任務。我們小學教師肩負著培養國家下一代的重任，應把握住課堂教學這個主陣地，不斷更新教學觀念，注重培養學生創新意識。

關鍵詞：淺談；小學生；創新意識；培養

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0236-02

1.創新情境數學教學模式

在小學數學教學中引入情境式的教學模式對于培養小學生的創新思維具有積極的促進作用。在課堂教學活動中通過不同的情境來講授知識能夠激發和培養小學生的創造性的思維，由情境可認啟發學生對解題思路的獨特的想法與思路，這一過程既是形成數學構思的過程，也是展開合理解題思路的思維過程。在情境教學模式中，教師要鼓勵學生展開創新思維，并積極主動地發表對解題思路的見解，從積極參與教學的實踐中，學生的創新思維也就培養起來了。此外，在小學數學教學中，教師還要注意數學語言的使用要與課程內容以及學生的理解能力相適應，循序漸進地提高學生學習數學的積極性，更加積極地參與到情境教學模式中，不斷提高學生的創新意識。例如，在教學"圓柱和圓錐的體積"這一章節時，教師可以準備各種圓柱形的實驗品，如圓柱的玻璃器皿、圓柱木塊等，分發給學生要求其動手量出長、寬、高等所需數據，并通過實踐來求得體積。通過實驗啟發學生自己總結出計算圓柱體的體積公式，并引導學生是否可以用切割、計算體積差等方式求得體積。

2.提高學生學習數學的興趣

小學生具有活潑好動，穩定性差的特點，在數學教學中提高學生學習數學的興趣是非常重要的。"興趣是最好的老師"，只有在興趣的驅使下，小學生才能積極主動地學習數學課程，才能在興趣的驅使下展開更多的創造性思維。數學課上教師還要注重將數學與實踐緊密結合起來，拉近數學與小學生之間的距離，激發他們學習數學、應用數學的興趣，從而提高小學數學的教學效率。例如，在學習"認識左右、上下、前后"這一內容時，教師可以通過座位編號的方式，利用學生的座位編號并進行確認練習，學生在相互認識的互動中對左右、前后、上下形成認識，這樣能夠有效提高他們對學習數學的興趣。

3.鼓勵質疑問難，培養創新意識

愛因斯坦曾經說過："提出一個問題比解決一問題更重要"。我國的教育家對質疑問難也很重視，他們提出："學則需疑，大疑則大進，小疑則小進。"李政道博士對科技少年班的學員講："如果你們不提出問題，你們就一輩子做不了世界上第一流的工作，那終其生，只能是模仿和抄襲。"所有這些都說明質疑問難的重要性。因此，教師要從學生好奇、好問、好動、求知欲旺盛等特點出發，鼓勵學生善于提出問題。數學課堂教學要鼓勵學生奇思異想，把提問權更多地從教師那里轉讓給學生，即使學生提出幼稚可笑的和不恰當的問題，也不應置之不理，而應給予積極的評價，以保護學生的自尊心和自信心。這樣才能使學生逐步養成"善于發現問題，敢于提出問題，勇于爭論問題"的好習慣。例如，教學"商中間、末尾有0的除法"計算方法時，課本上說明："0除以任何不是零的數都得0"。有的學生提出：為什么0可以作被除數，卻不能作除數呢？又如，教學"年、月、日"的認識時，有的學生提出：為什么一年是12個月而不是13個月？再如，教學"角的分類"時，有的學生提出：大于180°而小于360°的角叫什么角？這種勇于思考，提出自己有獨立見解的問題，其中就蘊含著學生勇于探索，勇于創造的學習精神。

4.通過實踐活動的方式培養小學生的創新意識

小學數學課程中要更多地加入實踐課，讓學生在實踐中形成對數學知識的認識，在實踐中創造并感知，從而激發小學生創新意識的養成。實踐能夠在小學生的頭腦中形成更為穩定的知識，因為從具體形象的事中才能強化人們對知識內容的感知和記憶。例如，"100以內數的認識"這一章節的教學，教師就可以組織學生通過數一些玩具木棒、數花生等方式來加強學生學習的興趣和強化知識內容。實踐活動的方式還包括課下練習內容，安排練習題時可以設計一些具有樂趣的實踐活動，讓學生通過自身的探索活動加強對知識的感知和認識，小學生在自己的實踐探索過程中不但會加強知識的認識，還會形成自己動手的成就感，也會提高對數學學習的興趣。

5.結語

創新意識對個人發展具有極其重要的意義，因此要從小學階段就著重培養學生的創新意識，這也是當前教育教學改革的一項重要內容，對此本文結合小學數學教學對如何培養小學生的創新意識進行了研究探討。筆者針對小學數學教學的特點提出了四個方面的建議，包括情境時教學模式的采用、提高小學生學習數學的興趣、交互式合作的方式以及實踐活動的方式。小學數學教師要積極地探索多樣化的教學方式來不斷提高小學生的創新意識，為其今后的人生發展奠定良好的基礎，為國家的人才培養奠定基礎。

參考文獻：

[1] 朱曦主編：《創造教育概論》 蘇州大學出版社 2001年5月

[2] 高覺敷等譯：《教育心理學》 人民教育出版社

[3] 皮亞杰著：《教育科學與兒童心理學》