提升口算能力，讓小學生算數更快捷

王芝琳

摘 要：在小學教學中要重視對學生口算能力的培養，幫助學生打好口算基礎，加強對學生的口算訓練。關于如何提升學生的口算能力，需要教師和學生共同努力?？谒闶枪P算的基礎，良好的口算能力對學生筆算能力的提高有重要意義。

關鍵詞：小學數學；口算能力；方法

中圖分類號：G623.56 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-03-04

一、認識數的概念，激發口算興趣

學生口算能力的提升需要其有口算的興趣，在興趣的驅動下調動自己的眼、耳、口、腦，更加主動地進行探索。因此，教師在教學過程中要合理地選擇課堂教學內容，激發學生的學習興趣。首先，教師要了解學生，關注學生喜歡的內容。如現階段的小學生大都喜歡《熊出沒》這部動畫片，教師在教學過程中可以運用動畫片中的內容編故事，讓學生參與故事并進行口算。如“熊大今天去地里拔玉米，第一次掰了3個，第二次掰了4個，那么熊大這次一共掰了多少個玉米？”其次，要引導學生正確認識數的概念，學生在正確認識數的基礎上才能夠積極地進行口算練習。引導學生進行實踐活動是正確認識數的有效途徑，讓學生在實踐中親自進行操作，領會數的計算方法。如在教學“20以內的進位加法”時，不要將計算的方法直接告訴學生，而是通過適當的引導讓學生進行操作，以小木棒作為教學用具，讓學生在親身實踐中學會“湊十法”，進而掌握20以內的進位加法這一知識，激發學生口算的興趣。

二、運用多種手段，掌握口算方法

教師在教學中要通過多種教學手段的運用，讓學生掌握科學快速的口算方法。首先，要讓學生理解并熟練地運用算理，這就需要教師在教學中要從學生的生活實際出發，讓學生通過解決實際生活問題，理解并探究算理。如在教學“9加幾”時，可以設置與學生生活相關的教學情境，激發學生學習的興趣?？梢栽O置如下情境：“光頭強要請客，他準備了兩箱牛奶，第一箱里面有9盒牛奶，第二箱里面有7盒牛奶，光頭強一共準備了幾盒牛奶？大家可以幫助光頭強算一算嗎？”通過這樣的情境設置法，讓學生走進情境中，進行思考。學生在教師引導和自己實際的動手操作中，很快就理解了湊十法的原理，然后教師進行歸納總結，讓學生形成初步印象，進而能夠理解進位加法。同時，教師要引導學生進行舉一反三的練習，讓學生在計算6加幾、8加幾等加法時，能過快速口算出來。通過這樣的教學，學生不僅能夠掌握一定的數學知識，而且能夠解決生活中的實際問題。其次，教師可以讓學生進行分組學習，掌握口算的方法。學生之間存在明顯的個體差異，教師在進行分組教學前要充分了解學生的特點，進行合理的分組，并針對不同的分組制訂不同的目標，讓學生掌握口算方法，同時能夠幫助學生健康、全面地發展。

三、堅持口算練習，培養口算習慣

教師在引導學生進行口算練習時要注意口算的質量，不能只是注重口算的數量。如果教師在教學中只注重練習的數量，會打擊學生學習的積極性和自信心。因此，口算練習要具有針對性，要注重引導學生對易錯和易混淆的題目進行多樣練習，讓學生在對比分析中提升口算能力。針對性的練習是指針對教學的重、難點或者學生容易犯的錯誤進行訓練，讓學生逐漸掌握這些口算規律。同時，在練習中培養學生口算的習慣。教師在教學過程中要培養學生運算的耐心、細心、果斷等良好的品質，遇到簡單易算的口算題，要細心，不可粗心大意導致運算失誤；如果遇到難算的較為復雜的口算題，要認真思考，化難為易，算出準確的答案。口算習慣的培養需要經過長期的訓練，因此，教師在教學中要合理安排口算訓練的時間，可以將口算訓練安排在上課之前，通過口算復習舊的知識，為新知識的學習奠定基礎；也可以在課堂中進行，安排一些小游戲，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以有效地進行口算練習。

總之，引導學生進行合理的口算練習，讓學生堅持進行口算訓練，培養學生良好的口算習慣是提高學生口算能力的必然要求?？谒隳芰Φ奶嵘?，會極大地提升學生數學學習的興趣和積極性。

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