高校大學生法律意識教育探索
——基于福建省民辦本科高校的調查

王萍萍

（閩南理工學院，福建 石獅 362700）

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高校大學生法律意識教育探索
——基于福建省民辦本科高校的調查

王萍萍

（閩南理工學院，福建 石獅 362700）

摘 要：大學生作為社會主義的接班人，在“依法治國”、“依法治校”進程不斷加快的今天，培育和提高學生的法律意識具有重要意義。論文以福建省民辦本科高校為調查對象，對大學生法律意識教育進行了深入探索，分析了福建省民辦本科高校大學生法律意識存在的問題，并提出了增強學生法律意識的對策。

關鍵詞：民辦高校；法律意識；調查

一 福建省民辦本科高校大學生法律意識調查

（一）調查的目的

本文的調查目的在于通過對福建省民辦本科高校大學生法律意識的調查研究，找到福建省民辦本科高校大學生法律意識存在的問題，并提出增強福建省民辦本科高校大學生法律意識的對策。

（二）調查的對象與內容

本文以福建省民辦本科院校就閩南理工、福州外語外貿學院、仰恩大學三所民辦高校的500名學生為調查對象，采取問卷調查的方式，對“學生的法律認知、評價、信仰、教育管理中發生的法律糾紛問題、學生接受法律知識教育的情況、學生的日常生活普法情況、高校中非法律專業法律基礎課程設置、師資力量”等8個方面內容進行了調查研究，共設置32個題目小項。發放問卷500份，回收486份，回收率97.2%，有效問卷484份，有效率99.6%。

（三）調查的方法

本文采用的研究方法主要有：調查問卷法、數理分析法（因子分析）、文獻引用法等。利用 SPSS軟件進行統計分析處理全部數據，利用EXCEL對相關數據進行輸出和記錄，以及歸納總結。將福建省民辦本科高校大學生法律意識調查問卷結合“李克特五點量表(Likert scale)”進行調查研究。一般而言，李克特量表1-5等級評分平均值，將學生法律意識計為5分，其中，“非常滿意（非常認同）”計為5分，“滿意（認同）”計為4分，“基本滿意（基本認同）”計為3分，“不滿意（不認同）”計為2分，“非常不滿意（非常不認同）”計為1分。得分值在1-2.4之間表示不滿意（不認同），2.5表示滿意（認同），2.6－5之間表示趨向說明非常滿意（認同）(CevatTosun，2002)。

本文采用因子分析（Factor Analysis）法，借助SPSS對32個題項所獲得數據進行因子分析。對數據是否合適做因子分析的評價主要采用KMO and Bartlett's球度檢驗。KMO檢驗值在0到1之間，越接近1表示進行因子分析的效果越好。本研究的因子分析適宜性檢驗的結果為：KMO的檢驗值為0.679，說明樣本量較為充分，近似卡方為14460.14，自由度為694，sig.值為0.000，說明樣本適合做因子分析。

表1.福建省民辦本科高校大學生法律意識調查問卷（KMO和Bartlett檢驗）

從表 2的福建省民辦本科高校大學生法律意識調查總體描述性統計可以看出：通過因子分析，均值由大到小分別為學生法律信仰、學生法律評價、學生法律認知、法律糾紛解決、日常生活普法、法律知識教育、法律課程設置、師資力量建設。說明，當前福建省三所民辦高校學生的法律信仰、法律評價等較為理想，在2.5分左右，而在其它因子方面較為薄弱。

表2.福建省民辦本科高校大學生法律意識調查總體描述性統計表

二 福建省民辦本科高校大學生法律意識存在的問題分析

（一）法律認知整體不高

法律認知是大學生法律意識的集中體現，表現為法律現象、行為的評價與解釋，對自己法律權利與義務的認識等。通過調查發現，僅有28%的學生認為法律與日常生活密切相關，72%的學生認為日常生活中法律的作用不大。36%的學生對相關法律知識不了解，對我國出臺的法律不關心。

（二）法律糾紛解決處理不當

在調查中學生們普遍反映，在學生中發生的盜竊、打架等各類不法事件，大多是由學校在私下解決，尚沒有上升到法律渠道解決，使得部分學生對法律的公平、公正、適用性表示懷疑、不理解和缺乏信心，助長了學生對糾紛和矛盾事件“私了”的態度，而不習慣通過法律的途徑解決問題，維護自己的權利。[1]尤其是個別學校本身就存在著“知法犯法”的情況。例如：據調查福建某民辦高校2014年暑假大學宿舍翻新裝修過程中，為了節約成本，存在強制學生進行無報酬勞動的現象，嚴重違反了我國《勞動法》與《教育法》。

（三）法律知識教育欠缺

當前福建省民辦高校對學生法律知識教育趨于空白。在調查過程中，僅有6%的學生對自己的法律知識儲備較為滿意，18%的學生對常用法律知識較為了解，86%的學生沒有應用過法律知識。民辦高校雖然開設了《思想道德修養與法律基礎》公共課程，但是在教學中對該課程并不注重，教學課時數（大綱要求36學時）無法得到充分保證，不但所占學分較少，并且通常是“大班制”授課，在法律課程考核評價不嚴格，這些都使得學生法律知識的學習大打折扣。同時，這種單一的課程設置將“法制教育”與“思想道德教育”兩者“混為一談”，使得法律教育不突出。

（四）日常生活普法活動較少

在3所民辦高校中，僅有2所高校開展過“六五”普法宣傳活動，作為法律宣傳的重要平臺和載體，但普法活動的日常化明顯不夠，在宣傳形式上，僅僅是依托于普法的專項行動，缺少新方式、新方法，沒有充分的發揮網絡、手機、電視等媒體的作用。而另外1所民辦高校一年之中沒有任何普法活動。[2]

（五）師資力量不足

師資力量是提高大學生法律意識的重要保障，但是當前在3所民辦高校中均沒有配置專門的普法教師人員，在法律知識傳授中普遍存在由其它學科的教師“兼職”的現象。對于民辦高校來說，在日常教學中通常將教學的重點都放在學生的職業技能培養、就業能力提升等方面。而對于法律知識教育，則作為“可有可無”之事，認為法制教育只是“走形式”、“做樣子”。

三 增強福建省民辦本科高校大學生法律意識的對策

（一）充分重視法制引導，提高學生認知水平

高校要充分重視對學生的法律引導，全面提高學生的法律認知水平。民辦高校對學生的法律引導要注重“從自身做起”，積極構建濃郁的法制文化氛圍，通過文化的引導作用，創設良好的“法制環境”。要將法律的引導進行“生活化”改造，讓法律融入學生的生活中，積極引領學生成立相關的法律社團、協會，組織法律知識競賽、講座，為學生提供法律學習與咨詢的平臺，為學生的法律問題“指點迷津”。[3]通過對學生的維權意識和法制觀念進行充分的引導，使學生從自身的需求出發找到與法制行為的契合點，構建法制校園。

（二）妥善處理糾紛事件，加強法律現實應用

要妥善處理各類矛盾與糾紛，加強法律在各類事件中的應用，全面推進“依法治校”進程。要將法律應用到民辦高校的每個環節、各個角落，在日常學校管理、事務處理中將法律作為前提，做到按章辦事，依法管理。對于民辦高校日常出現的盜竊、打架等各類不法事件，摒棄傳統的私下解決現象，而是通過法律渠道解決，使法律成為這些事件的處理工具，增強法律在民辦高校的適用性，實現事件處理的公平、公正，維護法律權威。法律的應用應與民辦高校現實需求相結合，針對民辦高校最為關注的熱點問題―學生就業，要積極為學生提前做好《勞動法》、《合同法》、《就業促進法》等相關法律知識培訓，全面提升學生在就業實踐中的法律應用水平。

（三）做好課程資源開發，推進法律知識教育

全力做好民辦高校的課程資源開發，推進法律知識教育。在民辦高校的課程設置、專業設置等方面增加法律方面的內容。要把法律課程落到實處，充分認識到法律對于高等教育合格人才的重要意義，從教材選擇、授課形式、教學硬件資源等方面做好課程實施。詳細制定教學大綱與總體教學計劃方案，推進《思想道德修養與法律基礎》課程的“思想道德”與“法律”知識體系的分開，探索設置專門的法律學科，使用專門法律教材。在民辦高校可將法律作為“選項課、選修課”內容引入常規教學中來，將“大班制授課”轉變為“小班制授課”，使學生接受系統的民法、刑法、憲法、勞動法、訴訟法等法律知識學習，了解我國基本法律常識。

（四）廣泛開展普法活動，夯實法律宣傳載體

不斷加大法律的宣傳力度，增強學生法律觀念。要實現以“六五”普法為載體，促進法律宣傳的常態化。擴大法律的宣傳面，創新宣傳的載體，充分激發廣大學生在法律宣傳中的積極性，進行層次化、專業化的法律宣傳推廣，大力弘揚法治精神。高校要建立法律宣傳網站、論壇、微信、微博，為學生創設良好的交流平臺，讓廣大師生能夠瀏覽和學習。有條件的民辦高校，還可以組織學生參加法院的庭審旁聽、觀摩，通過廣泛的宣傳參與，增強學生對法律的了解，提高法律意識，樹立堅定的法律信仰。

（五）加強師資力量建設，強化法律教育保障

加強法律師資隊伍建設是法律教育成敗的關鍵。要改進當前民辦高校大量使用“兼職”和“外聘”法律教師的現狀，全面實現專職教師進行教學。民辦高校要把專職法律教師建設納入學校發展的總體規劃，保證法律專職教師的質量與數量，合理設立教師準入門檻，培養一支具有系統的法律學科知識和法律素養的專職法律教師隊伍。進一步建立健全專業的法律教育研究機構，從政策、經費、管理服務上向法律教研室傾斜，探索設立學術研究基金，鼓勵教師進行高質量的學術研究，著力改進法律教育質量。

參考文獻：

[1]蔡衛忠.公民意識養成視閾下的大學生法律教育問題研究[J].山東大學思政教育,2014,(4):34-35.

[2]郭鋒,張麗楠.民辦高校學生法律意識現狀研究[J].北方經貿,2013,(2):55-56.

[3]張金娟.民辦高校大學生法律意識教育的實效性探索[J].科教文匯(中旬刊),2010,(3):47-48.

（責任編校：張京華）

中圖分類號：D920.4

文獻標識碼：A

文章編號：1673-2219（2016）07-0126-02

收稿日期：2016－03－29

基金項目：2015年福建省中青年教師教育科研項目“高校大學生法律意識教育探索——基于福建省民辦本科高校的調查”（項目編號JAS150725）。

作者簡介：王萍萍（1987－），女，福建惠安人，閩南理工學院經濟與管理系輔導員，研究方向為思政教育。