高中思想政治教學激發學生激情的探索

林學勇

[摘要]由于教學條件、教師自身能力、學生素質等因素的影響，高中思想政治課教學缺乏激情，難以引起學生的共鳴。結合日常教學實踐，從教學語言、教學手段、課堂內容等方面分析如何激發課堂教學中學生的激情，提高高中政治課堂教學效率。

[關鍵詞]課堂教學 激情 教學手段

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）190079

把主動權還給學生，在課堂教學中體現學生的主體地位，符合教學發展規律，但由于教學條件、教師自身能力、學生素質等因素的影響，部分農村高中政治課仍存在上課無主體、教學無方法、學生無興趣的現象。這不僅不利于思想政治這門特殊課程的德育教育功能的實現，也不利于教育教學目標的實現。筆者曾對幾所中學的高中生做過幾份問卷調查。問卷數據顯示，對政治課無興趣的學生比例有56.2%，認為不必開設思想政治課和無所謂的竟達59%。作為中學德育重要組成部分的政治課，在學生心中竟是如此的“待遇”，這難道不會引起高中政治教師的反思嗎？

因此，筆者認為要扭轉高中思想政治課學生“漠視”的尷尬局面，就必須提高課堂教學的藝術，讓高中思想政治課堂迸發“激情之花”。

一、講究語言表達的藝術

社會心理學認為，人與人之間的信息傳遞與交流，需要在很好的心理認同和情感共振的基礎上進行。中學生對世界充滿好奇，對生活充滿幻想，也渴望豐富的情感體驗、強烈的情感共鳴和適時的情感宣池。如果教師授課面無表情，語調平淡，課堂教學難以達到理想效果，所以講究語言表達的藝術尤為重要。

（一）要形成自己的語言風格

一個優秀政治教師要形成自己的語言風格，才能使自己的課堂充滿生機、洋溢著美的氣息。講述 “奉獻與索取”關系時，筆者展示了2015年“感動中國”十大人物的先進事跡，并模仿主持人的朗誦風格朗誦了頒獎詞。這種熱情奔放的朗誦對學生的情緒產生了強烈感染力，讓學生感受到豪邁英發的動態美。借助這種語言，很自然地深化了教材重點內容“人生的真正價值在于對社會的奉獻”，達到良好的教學效果。

（二）善于使用肢體語言

傳情入神的舉手投足，有助于學生對所授知識的理解及自身情緒的積極調整。“眼睛是心靈的窗口”，教師在課堂上科學而藝術地用好眼神這種肢體語言，對于激發學生的學習激情大有益處。直視的眼神輔之以贊許的點頭動作，可以堅定學生的信心；嚴厲的目光盯視學生，可以起到提醒注意力的作用；講到興奮處，應睜大眼，讓它散發出興奮的光芒；講到悲痛處，垂下眼瞼，甚至讓眼睛呆滯一會，給人以一種痛苦之感。良好的肢體語言，往往成為優質課堂的點睛之筆。[HJ1.55mm]

二、巧妙科學地應用現代教學手段

單一的教學手段，不僅使課堂枯燥無味，也難以產生良好的教學效果。筆者曾聽過課題為《世界的物質性》的公開課。授課教師利用多媒體播放《哥本哈根聯合國氣候大會》宣傳片，并提出問題：從哲學角度分析為什么要重視氣候問題，給我們什么啟示？一下子就把學生給吸住了，接著引導學生播放課前搜集到的科教宣傳片《宇宙的形成》《人類社會的演進》，引導學生探究總結世界的物質性原理。一節課下來如行云流水，高潮迭起。

授課教師的課堂教學精彩紛呈并充滿激情，就在于多媒體教學手段的恰當應用。當然，在運用現代信息技術授課時，不能喧賓奪主，不能上成“影視”課，也不能為用多媒體而用多媒體，而是要讓學生有所思、有所動、有所獲。

三、讓政治課堂更加生活化

教材中每一個單元的綜合實踐活動課所關注的都是社會生活內容，能讓學生獲得豐富的生活感悟。因此教師在進行教學設計時，在預設課程目標時要善于搜集各種有利于教學活動的豐富素材，并能整合這些課程素材資源，創新課堂教學形式，為學生學習提供有效的信息平臺。如在教學《價格變動的影響》時，筆者針對社會生活中出現的“瘋狂的大蒜”“瘋狂的房價”等一系列熱點問題，設計了這樣一個綜合探究活動。

1.讓學生課后搜集市場上近一個月來大米、豬肉、黃金、汽車等商品的價格變動情況，并做好統計表。

2.各小組交流分析這些商品價格變動的原因，分析這些商品價格變動對市民生活和企業帶來哪些影響？

3.請學生為本地政府如何應對這些經濟問題建言獻策。

這些事情都發生在學生身邊，所設問題都與學生息息相關，學生本來就對這些事情充滿好奇，也十分關注其發展動向，所以這一教學設計無疑大大激發了學生的學習興趣和主動性。這種生活化的教學不僅豐富了課堂教學，更能促進學生分析綜合能力的提高。

總之，“感人心者，莫先乎情”，入情才能入理，入理才能入心。課堂有激情的浪花，師生才會精神振奮。獨特的感悟、別有趣味的語言會使課堂學習中厭倦的陰霾一掃而光，生活化的課堂場景、現代化的教學手段，更能促進學生能力的培養、個性的塑造、品質的養成。

（責任編輯 袁 妮）