高中美術生英語閱讀教學應用研究

李想

[摘要]致力于高中美術生英語閱讀教學應用研究，主要涵蓋以下三個方面：學科滲透，融會貫通；情景交際，靈活閱讀；課堂活動，拓展視野。這三個方面從不同角度論述在高中英語課堂上如何更好地針對美術生來開展閱讀教學活動，力求為當前高中英語閱讀教學提供一定的借鑒意義。

[關鍵詞]高中美術生 英語閱讀 教學應用

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）180055

人們對于任何學科的學習，其根本目的都是為了實際運用，高中英語學習更是如此。然而從實際的教學效果來看，大部分高中美術生在閱讀教學中并不能夠靈活地運用已經學習到的知識和技能，這和美術生的英語學習基礎有關，同時也和教師在課堂上所采取的教學策略有關。注重學科之間的滲透并融會貫通是英語閱讀教學過程中值得嘗試的教學方法，具體實施層面上，主要包括以下幾點：

一、學科滲透，融會貫通

學科滲透是現代課程發展的必然要求，學科之間的知識往往可以通過一定的渠道來實現融會貫通，尤其是通過采用一定的教學手段來進行互相滲透，而當這些交叉的知識是學生們很熟悉的領域時，往往可以引起學生們的興趣，讓學生的學習效果在無形之中獲得提升，同時也有助于提升學生舉一反三的能力，實現真正的融會貫通。

以蘇教版牛津英語模塊四Unit 3 Tomorrows world為例，這一單元就內容上來看，主要是要求學生們幻想明天的世界會有什么樣新奇的事物，在教學內容上它是足夠新鮮的。作為英語教師，在教授這一課時應當結合高中美術生的特點來進行，美術特長生往往在繪畫能力上有顯著的優勢，我所采用的辦法就是先把本單元中應該學習的單詞教給大家，然后為美術生布置繪畫任務，用自己擅長的繪畫手法描畫出個人認為未來世界有可能會出現的景象和事物。由于這是一個見仁見智的問題，因此我對于繪畫的內容并沒有嚴格限定，但是會要求美術生在繪畫之后用本單元中所學習的一些單詞和句法描述畫作上的內容，有時候我也會采用小組合作的方式，讓小組伙伴采用“你畫我來說”的方式，如此一來，難度適中，又可以充分發揮美術生的優勢，從而提高了大家在英語課堂上的參與能力，實現了學科的融會貫通，提高學習效果！

二、情景交際，靈活閱讀

縱觀當前多個版本的英語教材，我們很容易發現注重實際運用是當前大部分教材的特點，尤其是英語閱讀部分，十分側重對學生的實際應用能力的培養，一方面閱讀內容中會傳授一些學生在交際過程中運用到的詞匯和語法知識，而另一方面這些內容的結構設計和對話內容都力求和真實的生活場景接近，充分體現了實用特點。這對于當前高中英語閱讀教學的啟示就在于盡可能多地在閱讀教學中采用情景交際的方式，將那些從閱讀中獲得的知識通過情景交際獲得運用。

以蘇教版牛津高中英語模塊八Unit 4 Films and film events為例，談及電影，相信很多學生都會十分感興趣，這對于英語教師來說就是一個很好的切入點。我在教授這一課時同樣會事先教會學生基本的單詞，在引導學生進行基本的閱讀之后學習一定的語法知識。接下來我將全班學生分成若干情景交際對話小組，每一個小組會得到一個和電影有關的話題，然后小組成員之間圍繞該話題來進行交流溝通，彼此交談自己的看法，在交談中運用閱讀學習到的知識與技巧；為了更好地鞏固閱讀教學效果，我引導學生回憶自己印象最深刻的電影場景，然后用英語對話來表現其中人物的對白，在經過這樣的訓練之后，學生們在本單元的閱讀教學中學習了更多交際知識和技巧。

三、課堂活動，拓展視野

形式單一，內容枯燥乏味的英語閱讀教學課堂往往不能夠保證理想的教學效果，這就要求當前英語教師在教學活動中盡可能豐富多彩，靈活變化；靈活多變的英語課堂活動有很多好處，一方面能夠一改傳統的英語教學形式，讓學生體驗完全不同的英語課堂，而另一方面也可以改善師生關系，增加師生之間的交流互動。此外，新穎多變的課堂活動也可以根據教材進行延伸，從而幫助高中美術生更好地拓展視野。

綜上所述，高中英語閱讀教學不但要關注美術生這一個相對特殊的學生群體，同時在教學方法和途徑上也要盡可能嘗試靈活多變的方式，注重學科之間的滲透，充分發揮美術特長生的繪畫優勢，從而讓英語閱讀教學效果得到不斷的優化。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張淑珍.淺談高中英語閱讀教學中語言運用能力的培養[J].都市家教月刊，2013（22）.

[2]熊芾.淺談高中美術特長生的英語教學[J].江西教育，2012（11）.

[3]李會娟.高中美術生英語學習興趣培養的研究[D].西安：陜西師范大學，2014.

[4]高京麗.激發高中藝術生英語閱讀興趣的策略[D].石家莊：河北師范大學，2011.

（責任編輯 李 璐）