初中英語情感教學的應用

黎君麗

[摘要]情感是教學中極為重要的一部分，卻很容易被忽略，以至于教學水平并不理想，學生綜合素質也難以提高。對此必須重視情感教學，走進學生內心，增強師生情感交流。在此以初中英語為例，從激發興趣、創設情境、多加鼓勵三方面分析了情感教學的應用。

[關鍵詞]初中英語 情感教學 情感體驗

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）180054

教學活動除了知識傳授，還是師生間情感交流、思想交融的過程，傳統機械式課堂教學缺乏情感溝通，難以取得理想效果。沒有一個良好的氛圍，學生怎會對學習感興趣，又怎么能促進學生全面發展？因此，情感教學應滲透于初中英語課堂，走進學生內心，根據學生心理特點調整教學策略，不但對教學效果有利，還能影響到學生價值觀、人生觀。

一、激發興趣，建立寬松的課堂環境

對初中生而言，興趣在英語學習中占據著重要地位，一言堂、填鴨式教學使得課堂十分沉悶，學生處于被動地位，與教師幾乎沒有交流，極易感覺到課堂枯燥乏味。所以教師應采取有效手段激發學生興趣，使課堂氛圍變得更活躍、寬松、有趣，鼓勵學生積極參與，進而建立起良好的師生關系。

在人教版七年級下冊Unit 4 I want to be an actor一節，教師可提前布置任務，讓每個學生用三五句話描述自己未來的夢想和職位，并說明原因。學生起初不太積極，當有兩位學生說出自己的夢想后，教師微笑著予以鼓勵，說道：“Good，so you must pay more for the dream，I wish you success”。其他學生見狀也踴躍發言，“I want to be a doctor”“I want to be a policeman”“I want to be an English teacher”。教師根據學生的答案，對同一類詞進行總結歸類：①動詞+er，如teacher，writer，player等；②動詞+or，如actor，visitor；③其他類，如policeman，boss等。進入課文后，令學生掌握問人職業的幾種方法，如“What do you do？”，“Whats your job？”，“What is he？”等，并熟練運用相關短語和“I want do be[JP8]...”句型。也可利用多媒體搜集一些常見行業中的優秀知名人物圖片進行播放，吸引學生興趣。

二、創設情境，拓展學生的思維認知

課堂氛圍活躍后，需做進一步指導，鍛煉學生的思維能力，豐富其認知。教學情境是指在教學過程中，結合教學內容和學習主體，構建具有學習背景、景象的學習環境，促使學習主體產生一定的情感反應，教學目標能夠得到完成。英語課程有著廣泛內容和多樣化的形式，很多教材內容都與生活實際所聯系，將這些教材中的情感因素挖掘出來，可以有效激發學生們的興趣，提高英語教學的質量。

如在Dont eat in class一課中，顯然eat，fight，play sports，listen to music等行為在課堂上是不允許的。但除了教授這些基本常識，教師不妨讓學生對其原因加以分析，并給出相應的處理措施。以fight為例，在課堂上大家明顯不應該，不但對雙方不利，還會影響到全班同學。而初中生易沖動，往往會因一些雞毛蒜皮的小事而起沖突。某教師抽取兩位男生扮演學生，一人在路過時將另一人的書碰掉，然后兩人起了口角沖突，進而發展到動手動腳。此時再派另一位學生扮演教師，看他如何調節兩人間的矛盾。通過這種還原生活情境的方式，學生不但練習了教材內容，而且還學會了更多，包括如何避免矛盾，加深彼此友誼，敢于評價教師的行為等。

創設情境可幫助學生有更深的體驗，學會獨立思考，形成自己的思考方式，并做出相關判斷。在What should I do一課中，教師可將材料內容制作成PPT，設置幾個場景，比如錢包丟了，旅途中遇到危險，學校要舉辦英語演講比賽等，令學生給出自己的思考結果，并讓學生兩兩對話。此過程中，學生很快就能熟練運用“should”“could”“why not”“had better”等回答句式，而且有利于培養學生樂于助人的精神。

三、多加鼓勵，予以有效的激勵評價

情感體驗既是教學目標，也是一種有效的教學手段，幫助學生更好地掌握所學知識的同時，能夠豐富其人文思想，對師生關系、學生自身成長都有著很大影響。然而初中生受年齡和經驗限制，難免會出現各種錯誤，此時教師應懂得心理換位，站在學生的角度去思考。在學生取得進步時，同樣要多用鼓勵性語言，教師的每一次肯定性評價，都可以對學生產生鼓勵作用，增強學生們的自信心。在具體教學過程中，需要對學生的閃光點進行發掘，及時表揚學生們獲得的點滴進步，激勵學生努力學習。但評價要切實中肯，不得千篇一律。

另外，在英語作業中，也可以采取一些積極的評語，這樣作業批語的魅力就可以得到增加，同時，師生情感也得到了強化。一般經常用的批語包括這些：I find your handwriting is better than before.Dont lose heart，Failure is the mother of success.經過一段時間的堅持，就可以將學生們的學習興趣和積極性激發出來。同時，這些批語也讓學生們所熟記，積極探究批語的句式和單詞等，提高了教學質量。

總之，情感教學能夠激發學生興趣，調動其積極主動性，對活躍課堂氛圍，優化師生關系，提高教學水平有莫大幫助。而且情感體驗可增強學生認知，培養其人文精神，在初中英語教學中值得推廣應用。

（責任編輯 李 璐）