對初中數學教學中培養學生創新能力的思考

王艷秋

[摘 要]現代教育越來越注重對學生進行素質教育，而素質教育的核心與關鍵便是創新能力，因此，在實際的初中數學教學中最重要的便是培養初中生的創新能力，這已經成為了廣大初中數學教師的共同性認識。當前初中數學教師所面臨的共同問題便是如何才能培養好學生的創新能力，找到科學有效的培養與發展學生創新能力的合適途徑。本文將結合筆者多年的數學教學經驗來對關于如何培養初中生創新能力進行簡單的分析與闡述。

[關鍵詞]初中；數學教學；創新能力；相關思考

數學教學的最終目的就是要讓每一個學生都能夠學到有價值的數學知識，并且每一個學生都能在數學知識的學習過程中獲得成長與發展，這是新課程標準所賦予所有數學教師的重大責任。廣大數學教師要想真正完成這樣的任務，所需要付出的努力絕對是要超乎想像的，而最關鍵的便是一定要培養好學生的創新能力與創新思維，這是學好數學最重要的一種思維與能力，以下是本人結合自己的教學經驗所提出幾點建議，希望能對廣大的初中數學教師們起到一定的幫助與啟發作用。

一、作為數學教師，首先要有培養學生創新能力的創新意識

所有數學教師在數學教學中所表現出來的行為都是受到教學觀念的支配的，教師們的價值取向直接關系著他們的教學方式、教學態度、教學內容以及教學效果。數學教師應該明確意識到教學觀念無時無刻不在支配著自己的教學行為，因此，要想培養學生的創新意識，最關鍵的支撐點便是教師，教師首先要注意提升自己的創新意識以及創新精神，用自己的創新去引領學生的創新，教師要敢于打破傳統的常規性的數學教學，積極創新與優化自己的教學方式與教學觀念，勇敢大膽地進行突破，檢出創新性的教學原則，用自己的創新意識帶動學生的創新意識。

二、教師要充分利用好數學課堂主陣地

初中生學習數學知識的主要陣地便是數學課堂，因此，培養學生創新能力的主要陣地便是在數學課堂之上，教師在進行數學教學過程中一定要注意為學生打造一個相對民主與和諧的數學課堂學習氛圍，將自身教學狀態以及學生的學習狀態發揮到最佳水平，保證數學課堂撒謊能夠學生的智力與非智力的創新因子都能達到最佳的活躍狀態，給予學生一定的自由空間，給予學生充分的展示自己的機會，創新思維與創新能力的培養需要這樣一個輕松的氛圍才會達到更加活躍的狀態。

三、教師要通過一題多解與一題多變的方式培養初中生的創新能力

在數學教學中，教師可以引導學生對同一個數學問題進行多角度的思考，尋求多種解決問題的方式與途徑，學生在長期的訓練之下，在潛移默化之中思路便會得到拓寬，便會開始積極主動地尋求數學知識的奧秘、發現學習數學的樂趣，創新意識與創新能力也會隨之能到提升。其實，很多的數學問題是有著不同的解答方式的，教師在長期的培訓中拓寬了學生解決問題的思路， 學生便會在遇到一題多解的問題時積極主動地去尋求解決多種解題方法，通過不同的觀察側面，學生思維的觸角可以伸向不同方向、不同層次，就可以發展發散思維能力。在教學新課時，教師可由簡單題入手，由淺入深，使大部分學生對教學內容產生興趣。同時，教師要讓學生嘗試自己將題目中的問題或某一條件進行改變，對知識進行重組，從而探索出新知識，解決新問題。

四、教師要鼓勵學生進行大膽的研究與探索，培養初中生的創新能力

新課程標準改革的核心理念是為了實現每一位學生的發展，因此，將自主探究的學習方式放在最突出的位置對于學生的發展是至關重要的，教師一定要給予學生足夠的探究性學習與思考的空間。引導學生進行探究性學習最關鍵的前提條件便是要數學問題的提出，有了問題才能進行下一步的思考，有了思考才能有更多的解決策略與解決方案的提出，問題便是數學整體的心臟，教師一定要精心設置好每一個進行探究的問題，為真正喚醒學生的創新意識奠定一個良好的基礎。

五、教師要抓住活動時機來培養中學生的創新能力

學生才是學習活動的主體，在傳統教學模式下，教師的絕對權威性，讓學生的主體地位受到了非常大的限制，因此，在全新的教學方式狹隘，教師一定要讓學生真正地參與到數學教學活動當中來，讓學生積極主動地參與、探索、思考以及實踐，讓學生真正成為學習中的主人，作為數學教師一定要對數學課堂教學進行精心的設計與謀劃，提升學生的課堂教學參與度，讓學生的各種感官功能都能在數學課堂上發揮該有的效用，把學生的實踐與思維的訓練完美聯系起來，讓實踐成為培養學生創新的動力與源泉，大膽放手，為學生創造實踐的機會，提高學生的創新能力。

六、教師要以數學教材為重要素材，培養初中生合適的創新能力

在書中的數學教材當中，每一個章節內容都是教師施行創新教育的重要素材，不管是數學教材中關于概念的引入、數學規律的發展、數學公式的推導還是數學解體方法的設計與完善，每一段文字甚至每一個數字都無時無刻不在體現著創新這一核心思想，所有的數學問題提升到理論層面，都是創新意識作用下的結果，因此，讓學生多進行數學例題的解答、習題的分析都是非常重要的創新方式。

教師可以充分利用起數學教材中的各種數學歷史人物的相關典故、數學家的童年趣事、或者某個結論得出的過程等等資源，來進行簡單的講述來激起初中生的創新興趣，初中生一般都會偏愛聽一些逸聞趣事，教師便可以充分利用好初中生的這一典型性心理。在數學教學中結合學習內容講述數學發展的歷史和歷史上數學家的故事，如數學理論所經歷的滄桑、數學家成長的事跡、數學家在科技進步中的貢獻、數學中某些結論的來歷等。這樣，既可以使學生了解到數學的歷史，豐富了知識，又可以增加學生對數學的興趣，使學生學習到其中的創新精神。

七、結語

綜上所述，培養初中生的創新能力不是一蹴而就的事情，需要的是數學教師在立足數學教材的基礎之上，充分激發出學生的主觀能動性，再配之最佳的教學方案，培養學生的創新能力便不再是困難之事。

參考文獻：

[1]郭亮村.《數學學習與研究：教研版》-2011在初中數學教學中對學生創新能力的培養.

[2]秦仕平.《讀寫算：教育導刊》- 2014 新課標下初中數學教學中培養學生創新能力的思考.