如何讓小學美術課堂充滿活力

王春梅

[摘 要]小學美術課堂是培養學生想象力和創造力的教學平臺。提高課堂活力和營造生動活躍的教學氛圍，既是出于調動學生學習興趣的目的，也是為了更好地培養學生的藝術素養。本文從創新教學方式的角度，對小學美術課堂如何提高課堂活力、營造活躍的教學氛圍進行了重點探討，主要從激活學生探究思維和創新思維兩個角度展開分析。

[關鍵詞]小學美術；美術課堂；課堂活力；求異思維

小學課堂面臨的是一群天真可愛、活潑好動的孩子，他們不但喜歡到處涂涂畫畫，還總是在腦子里冒出許多奇思妙想出來。小學美術作為釋放兒童自然天性的教學課堂，應該以保護兒童的創新想象能力為根本，并且在藝術教育的基礎上進一步開發學生的藝術創新思維，讓學生熱愛藝術、熱愛生活，做一個能夠通過享受藝術來陶冶情操的人。那么，如何才能讓小學美術課堂充滿活力，在課堂上聽到孩子們的歡聲笑語呢？筆者從小學生的年齡特征出發，結合具體的教學內容，設計了以下幾種教學方案，以實現小學美術課堂活力迸發。

一、激活學生探究思維，體驗手眼協調的樂趣

傳統的小學美術課堂大多以繪畫教學為主，通過教師制定相應的繪畫主題，然后讓學生以模仿或者自主創新的方式展開繪畫。不可否認這樣的教學方式，確實可以提高學生的動手能力，但實際效果甚微。而且并不是所有學生都愿意主動參與到一成不變的繪畫教學課堂中的。因此，創新美術課堂的教學內容，是當前小學美術教師急需重視并加強自主研究的基本任務。畢竟，教學內容是否豐富多樣，對于滿足學生的好奇心、吸引學生興趣具有至關重要的作用。如果學生對美術課堂缺乏興趣的話，那這樣的課堂還有何活力可言呢？具體來說，教師可以從增設學生自主探究環節的角度來豐富美術課堂教學內容，讓學生自己發現問題、解決問題，最后在教師的總結點撥下，體驗豁然開朗的樂趣。唯有如此，學生才能感受到美術課堂的樂趣，以及自己在學習中所獲得成長。

例如，在學習人教版小學二年級的《蔬菜變變變》這一教學內容時，教師可以鼓勵學生自己嘗試，如何用蔬菜瓜果制造出造型可愛、形象生動的動物形象。首先，教師可以引導學生自主研究教材上關于蔬菜制作小動物的教學步驟，然后讓學生自己領悟制作方法，接著再以小組合作探究的方式共同商討并親手展開制作。需要注意的是，每組學生的課桌上提供的蔬菜瓜果可以是不同類型的，而且盡量與教材上的不一致。這樣學生們才能在學習方法的基礎上，調動自己豐富的想象力，激活每個人的探究思維，制造出個性化的動物形象。如，有的學生可以用梨子、西紅柿、胡蘿卜、芹菜制成一條小金魚，而有的學生又可以用白蘿卜、胡蘿卜和綠豆等制作出小兔子。每組學生的動物形象各不相同也各有特色，而有的學生可能會面臨操作過程中出現困難的情況，需要向教師求助。這時，教師便可充當指導者或者點撥者的角色，給學生適當啟發，引導學生繼續完成。如此一來，整節美術課的教學氛圍不是更為活躍了嗎？

二、激活學生創新思維，體驗“異想天開”的樂趣

除了動手實踐之外，美術課堂中的欣賞課程對于提高學生的藝術素養也發揮著不可忽視的作用。但是如何增強學生的學習興趣，積極參與到欣賞課堂中，卻是一個令教師們非常頭痛的問題。畢竟欣賞可不同于動手實踐課，大部分時間內學生都是充當聽眾，難免會感到枯燥乏味，甚至無法集中注意力，或者在課堂上干別的事情。針對以上種種現象，教師可以從自身尋找原因，思考自己的教學方式是否過于陳舊落后了；又或者從學生的年齡特征和身心發展特性出發，看看小學階段的學生對哪些事物比較感興趣，以及如何運用他們豐富的想象力，來激活他們的學習興趣。下面，筆者將結合自身的教學經驗，談一談教師應該如何在欣賞課堂上激活學生的創新求異思維，讓學生體驗快樂想象的樂趣。

比如，在小學美術五年級欣賞課上講解《珍愛國寶——古代的青銅藝術》這一節內容時，教師不要急著向學生灌輸青銅器的知識，而應該以循循善誘的方式，引導學生感悟古代青銅器制作的水準高超以及先民們的藝術欣賞水平是怎樣的。首先，在課堂教學之前，教師可以創設一個制作陶藝的教學情境，詢問學生：如果讓你做一件盛水的器皿，你會把它制作成什么樣子的呢？然后，教師可以鼓勵學生們到黑板上用簡筆畫的方式畫出來，并以全班交流的方式對大家的設計進行討論。緊接著，教師還可以進一步啟發學生：你們覺得生活在幾千年前的古人們會如何制作器皿呢？它們又會用哪些材料制作呢？伴隨著大家五花八門的討論，教師可以在多媒體課件上用圖片的形式，展示一幅“銀鎏金龍柄鳳嘴壺”的圖片，并且讓學生們猜猜這是做什么用的。然后再揭曉謎底，讓學生在對比中感悟到古代青銅藝術的精妙和制作水準的高超。

三、結語

小學美術教學是一門藝術課程，它不僅體現在教學內容上，更需要從教師的教學方法上彰顯出來。如何展現出美術教學的藝術，需要教師結合學生的年齡特點和身心發展特征，從學生的喜好和興趣出發，設計出更多滿足學生需求、提高學生能力的教學方式。

參考文獻：

[1]王菲；；想畫就畫——談美術課堂上的激趣和諧[J]；新課程（中）；2011年04期.