獨(dú)立學(xué)院護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景與人才培養(yǎng)方法分析

海琛昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院，云南昆明　650106

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獨(dú)立學(xué)院護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景與人才培養(yǎng)方法分析

海琛
昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院，云南昆明650106

[摘要]該研究抽取該院護(hù)理系2015屆護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生400人，以問卷調(diào)查方式統(tǒng)計(jì)其就業(yè)率、就業(yè)方向，總結(jié)畢業(yè)生對課程設(shè)置的評價(jià)情況，并以此為基礎(chǔ)探討新的人才培養(yǎng)方法，以期進(jìn)一步提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生就業(yè)率，為社會(huì)醫(yī)療人力資源提供更多的人才儲備。

[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院；護(hù)理專業(yè)；就業(yè)前景；人才培養(yǎng)

近年來在醫(yī)療事業(yè)不斷發(fā)展與高校不斷擴(kuò)招背景下，我國開設(shè)護(hù)理專業(yè)的院校逐漸在更多，同時(shí)獨(dú)立學(xué)院護(hù)理專業(yè)招生學(xué)生人數(shù)也不斷增多[1]。現(xiàn)階段社會(huì)對應(yīng)用型人才的需求量逐漸增多，更多企業(yè)在招聘時(shí)更期望招聘實(shí)踐能力、動(dòng)手能力強(qiáng)的人，醫(yī)院也同樣如此[2]。該研究對海源學(xué)院2015屆畢業(yè)生展開問卷調(diào)查，分析其就業(yè)情況與對課程設(shè)置的反饋，現(xiàn)報(bào)道如下。

1　資料與方法

1.1一般資料

采用隨機(jī)抽樣法，抽取該院護(hù)理系2015屆護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生400人進(jìn)行問卷調(diào)查，年齡在22～25歲；男28人，女372人。

1.2.1問卷調(diào)查 采用自行設(shè)計(jì)的本科護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查。采用無記名的填表方法，統(tǒng)一發(fā)放、收回。共發(fā)放問卷400份，回收394，其中有效問卷394，有效回收率100%。根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)資料自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,調(diào)查內(nèi)容包括:學(xué)生基本情況(年齡、性別)、學(xué)歷、就業(yè)基本情況(是否從事護(hù)士工作、是否落實(shí)工作、面試次數(shù)、面試失敗次數(shù)、工作醫(yī)院等級)、影響就業(yè)因素等方面。

2　結(jié)果

2.1獨(dú)立學(xué)院護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)率以及方向分析

被調(diào)查者中，394人（100%）成功落實(shí)就業(yè)單位。393人（99.75%）表示愿意從事護(hù)理工作，1人（0.25%）表示不愿意。

2.1.2就業(yè)方向已就業(yè)畢業(yè)生394人中，1人（0.25%）從事高校護(hù)理教育工作，1人（0.25%）考取護(hù)理專業(yè)研究生，其余392人（99.49%）均進(jìn)入各級醫(yī)院參與臨床護(hù)理工作。

2.1.3就業(yè)單位類型 在畢業(yè)生就業(yè)的單位中，省級醫(yī)院202人（51.27%），市級醫(yī)院115人（29.19%），縣區(qū)級醫(yī)院73人（18.53%），民辦醫(yī)院2人（0.51%），教育單位1人（0.25%），高校1人（0.25%）。

表1　畢業(yè)生對學(xué)院教學(xué)工作評價(jià)情況[n(%)]

表2　畢業(yè)生對學(xué)校教學(xué)方面的總體評價(jià)

2.2畢業(yè)生對學(xué)校教學(xué)工作評價(jià)情況

數(shù)據(jù)顯示，超過90%以上的畢業(yè)生對學(xué)院教育教學(xué)工作持肯定態(tài)度，見表1。

2.3畢業(yè)生評價(jià)

畢業(yè)生對學(xué)校課程設(shè)置的評價(jià)、理論教學(xué)的總體評價(jià)、實(shí)踐教學(xué)的總體評價(jià)、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作方面評價(jià)，見表2。

3　討論

3.1獨(dú)立學(xué)院護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景展望

護(hù)理專業(yè)已被衛(wèi)生部、教育部等六部委列入“國家緊缺人才”的專業(yè)。我國衛(wèi)生部規(guī)定，醫(yī)院內(nèi)醫(yī)生與護(hù)士的比例應(yīng)為1:2，在重要科室內(nèi)這一比例應(yīng)為1:4.然而目前我國醫(yī)院內(nèi)醫(yī)護(hù)人員比例為1:0.61，這與衛(wèi)生部要求的數(shù)額差距較大，同時(shí)和國際水平1:2.7也有明顯差距。基于此，我國各大醫(yī)學(xué)院校不斷擴(kuò)招，社會(huì)對護(hù)理人才還有很大的需求空間，整體來看護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景十分廣闊。

該次調(diào)查對400名獨(dú)立學(xué)院護(hù)理專業(yè)2015屆畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)率為100%。表1顯示，大部分畢業(yè)生認(rèn)為自己在學(xué)校所學(xué)知識能夠滿足目前工作的需要，能夠勝任工作，說明我們在理論知識教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)技能培養(yǎng)上成績是值得肯定的。從已簽約學(xué)生就業(yè)方向來看，臨床護(hù)理是護(hù)理專業(yè)學(xué)生主要就業(yè)方向，其次為社區(qū)護(hù)士、護(hù)理科研與教學(xué)等。目前，我國基層醫(yī)院內(nèi)護(hù)理人才缺乏情況較為嚴(yán)重，可鼓勵(lì)學(xué)生到基層醫(yī)院展開臨床護(hù)理工作。

3.2課程設(shè)置下的人才培養(yǎng)途徑

該次調(diào)查結(jié)果顯示，2015屆畢業(yè)生大部分能在自己理想的單位就業(yè)，對目前的工作單位也表示滿意；對學(xué)院教學(xué)工作持肯定態(tài)度；在學(xué)院所學(xué)知識能夠滿足目前工作的需要，能夠勝任現(xiàn)任工作；還有1/3畢業(yè)生是通過其他途徑獲得工作崗位，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作。

本世紀(jì)護(hù)士角色逐漸向多元化發(fā)展，這對護(hù)理教育提出了更高要求，故而獨(dú)立學(xué)院應(yīng)對課程設(shè)置盡快調(diào)整，在總結(jié)學(xué)生對課程設(shè)置反饋情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合外校先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自身人才培養(yǎng)途徑。目前來看，人才培養(yǎng)途徑的改革需從以下幾方面入手：

（1）強(qiáng)化專業(yè)思想教育：獨(dú)立學(xué)院護(hù)理教育社會(huì)認(rèn)同感還有待提高，部分護(hù)理專業(yè)學(xué)生思想不牢固，專業(yè)學(xué)習(xí)積極性不足。故在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化專業(yè)思想教育，在一門或幾門課程中融合專業(yè)思想教育，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。

（2）展開多元文化滲透：很多醫(yī)院的患者來自不同國家、不同民族，文化背景、生活習(xí)慣各異，因此在教學(xué)中應(yīng)開設(shè)多元文化課程，如民俗學(xué)、護(hù)理社會(huì)學(xué)等，使學(xué)生形成多元的文化價(jià)值觀，以對護(hù)理的社會(huì)需求相適應(yīng)。

（3）給予基礎(chǔ)護(hù)理更多重視：基礎(chǔ)護(hù)理為專科護(hù)理的基石，學(xué)校應(yīng)對基礎(chǔ)護(hù)理給予更多重視，投入更多精力，強(qiáng)化護(hù)士的基礎(chǔ)護(hù)理能力，使學(xué)生在思想上重視，在業(yè)務(wù)上勝任，以便為其步入工作崗位打下基礎(chǔ)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生批判性思維：教師應(yīng)發(fā)揮導(dǎo)向功能，以自身批判性思路感染學(xué)生，并展開啟發(fā)式教學(xué)，促使學(xué)生主動(dòng)接受批判性思維方式，并啟發(fā)其創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

（5）增強(qiáng)法律意識：護(hù)生在校期間即應(yīng)樹立愛崗敬業(yè)的思想，并對護(hù)理相關(guān)法律法規(guī)予以系統(tǒng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其對工作的責(zé)任心，在維護(hù)患者權(quán)益的同時(shí)，用法律武器保護(hù)自己。

[參考文獻(xiàn)]

[1]盛夕曼，李珍.高職高專護(hù)理專業(yè)以工作過程為導(dǎo)向護(hù)理綜合技能教學(xué)實(shí)踐[J].包頭醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，31（10）：125-126.

[2]許曉燕.護(hù)理專業(yè)學(xué)生跨文化教育的實(shí)踐和思考[J].牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，36（5）：139-141.

[3]王云杰.護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究[J].中學(xué)物理，2015，3 （10）：89.

[中圖分類號]R47-4

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1672-5654（2016）03（c）-0116-03

DOI：10.16659/j.cnki.1672-5654.2016.09.116

收稿日期：（2016-01-08）

[基金項(xiàng)目]云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目 （項(xiàng)目編號：2014Y668）。

[作者簡介]海琛（1982.3-），女，云南昆明人，碩士研究生，講師，主要從事學(xué)生思想政治教育工作。

Independent College Nursing Students Employment Prospects and Talent Cultivation Method Analysis

HAI Cheng
Haiyuan Kunming Medical College,Kunming，Yunnan Province，650106 China

[Abstract]The author extracted Nursing Department of our 2015 session of the nursing graduates 400 people in its questionnaire survey statistics employment rate,employment direction graduates summary evaluation of curriculum,and as a basis to explore new methods of personnel training to further improve the training quality of nursing students,improve students'employment rate,provide more talent pool for the community health human resources.

[Key words]Independent Institute;nursing;Employment prospects;Talents