探討在幼兒教學中傾聽與語言表達能力的培養(yǎng)

逯薇

[摘 要]語言是交流和思維的工具，是一種認知能力，也是社會交往的工具，也是幼兒社會化、個性發(fā)展的重要標志。語言它貫穿人的一生，而幼兒期是學習和發(fā)展語言能力的最佳時期。幼兒的語言能力是在與同伴、老師、親人之間交流和運用的過程中發(fā)展起來的。三到六歲兒童學習指南中提出：“發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的傾聽與表達的能力，要為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒能夠認真聽并能聽懂常用語言，讓幼兒愿意講話并能清楚地表達，具有文明的語言習慣。”

[關(guān)鍵詞]幼兒教學；傾聽；語言表達；培養(yǎng)

一、如何培養(yǎng)幼兒認真聽并能聽懂常用語言

1.善于傾聽不僅是一種美德也是一種智慧。教師在對幼兒提要求時要要求他注意聽，并鼓勵他主動提問，培養(yǎng)幼兒注意傾聽，是發(fā)展他們口語的先決條件。幼兒學習語言，首先要學會聽，能夠聽得準確，聽得懂，才有條件模仿――說，只有學會聽了才會知道如何表達，所以要要求不管在任何情況之下幼兒都要注意傾聽，聽會之后學會主動表達和提問。有人曾說過：“引導幼兒學會認真傾聽，首先教師要以身作則，自己要學會耐心傾聽別人講話。”因為幼兒期是孩子模仿能力最強的時期，而模仿是幼兒語言發(fā)展的一種重要方式，幼兒對周圍環(huán)境中的語言刺激特別敏感，并且有一種強烈學習說話的積極性，這樣教師的語言就成了幼兒學習和模仿的對象，所以教師的一言一行都會對孩子產(chǎn)生巨大的影響。

2.幼兒的語言能力是在相應(yīng)的語言環(huán)境發(fā)展起來的，讓幼兒能夠聽懂常用的語言，要多給幼兒提供傾聽和交談的機會，讓幼兒掌握正確的語音、豐富的詞匯。

在課例中有一個環(huán)節(jié)是讓幼兒說說小兔的花園是什么樣子的，這個時候教師不僅要認真仔細的傾聽還要根據(jù)幼兒所說的話加以補充，可加入形容詞，或者把單字詞改為短語和句式。當幼兒說得不夠具體時可以逐步提示或加以補充，因為幼兒需要從教師這里學習說話，教師的示范能促進幼兒技巧的提高。也可以當著所有小朋友的面表揚認真聽老師講話的幼兒，因為教師的語言為幼兒提供了合適的語言樣本，這樣便于幼兒進行模仿，更加能吸引幼兒的注意力和興趣，能更好的帶動幼兒語言的發(fā)展。

3.要吸引幼兒注意力讓他認真傾聽，在對幼兒講話時，就要注意情景運用豐富的語言，注意語氣要帶有夸張的意味，語調(diào)要抑揚頓挫，放慢語速。在此次課例《小兔的花園》中情景有個很顯然的特點，就是小白兔在春冬兩個季節(jié)有十分明顯的心情變化，在這兩個環(huán)節(jié)學習時對比很大，教師可以通過自身的語言來吸引幼兒，讓幼兒明顯的感受到小兔的心情變化。

二、如何培養(yǎng)幼兒愿意講話并能清楚的表達

1.為幼兒創(chuàng)造說話的機會并體驗語言交往的樂趣，喜歡用語言與人交流，通過交流促進幼兒表達能力的提高。每天用足夠的時間與幼兒交談，利用一切機會隨時隨地地與幼兒交談。為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松的交談環(huán)境，如果教師在和幼兒交談開始時就很嚴肅或者大聲呵斥幼兒，那么整個交談的過程都會是緊張不安的氣氛，相信即使這次討論的話題再有趣，也調(diào)動不了幼兒表達的積極性，教師應(yīng)該盡量讓交談的氣氛輕松、自由，讓幼兒大膽講述、講得無拘無束。不僅利于情感交流也利于幼兒對事物的正確態(tài)度。

2.尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應(yīng)該認真地傾聽并給與積極的回應(yīng)。給幼兒自由交流和表達的機會時，往往有語言能力較差的幼兒會表現(xiàn)出光聽不說、不敢說、不會說、被動的說，這個時候教師應(yīng)尊重和接納幼兒的各種說話方式，理解不同幼兒高低不等的表達水平。應(yīng)重點傾聽語言能力較弱幼兒的表達，對于一些不善言語或口吃的幼兒要有耐心，讓他們慢慢說，不急于代替他們說，也不急于去糾正他們的錯誤，要等他們說完用正確的方式說出他們想要表達的意思。對于短時間內(nèi)無法有效改正過來的，教師不應(yīng)急于幫他們改，假如他們做不到會使他們喪失信心，不敢開口說話反而弄巧成拙。教師應(yīng)該給與他們充分的鼓勵，增強他們的自信以及下次表達的自信。

三、如何培養(yǎng)幼兒文明的語言習慣

1.成人注意語言用語，為幼兒做表率。指南中提出：“語言是人類表達思想、進行社會交往的最基本的方式。良好的表達習慣不僅要求表達流利、發(fā)音清晰，還要尊重談話的對象，注重公共場合的語言文明，養(yǎng)成社會所認可的語言表達習慣。”例如：日常生活中與人交談時要眼睛看著對方，自然的說話，不僅能認真聽還要根據(jù)他人所說做出一定的回應(yīng)。在別人講話時注視別人的眼睛，這樣不僅是出于禮貌也會聽得更加認真，更能理解他人所說的含義。在公共場合學會控制自己的語音、語氣、語調(diào)，能夠?qū)W會使用簡單的禮貌用語，不大聲說話、不說臟話、粗話。在一定的情景中要學會使用恰當?shù)恼Z言，比如在課例中冬天小兔難過時用恰當?shù)恼Z言表示安慰和關(guān)心，在小兔看到春天的花園很快樂的時候，會使用恰當?shù)恼Z言對他人所說的表示很開心、很快樂。

2.結(jié)合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習慣。例如：在對長輩交談時要有尊重長輩，說話的語言、語調(diào)要剛好適中，不能出言頂撞長輩。在請求別人幫忙時，要說“麻煩、請問等等”禮貌用語，不能使用命令的口氣，得到幫助之后要說謝謝。在集體生活當中提醒幼兒遵守語言規(guī)則，在上課過程中不能打斷老師講話，有事必須舉手講述，同時也不能打斷同伴的講話，要輪流發(fā)言，有先有后，按一定的次序來表達自己的任何觀點和意見。如果有不得已的情況非要打斷他人說話必須先表示歉意，說明理由，然后表達自己要說的事情。在公共場合要提醒幼兒語言文明，例如：在電影院看電影時看到自己很喜歡的電影和事物時，不能大聲喧嘩、喊叫，影響他人。

發(fā)展幼兒的傾聽和表達能力必須讓幼兒學會認真聽并能聽懂常用的語言、讓幼兒愿意講話并能清楚的表達以及讓幼兒具有文明的語言習慣。其實幼兒無論是在家還是在幼兒園，每天都要進餐、睡覺、如廁、飲水等等，這是幼兒每天必不可少的內(nèi)容。在每天的這些活動中，幼兒總是有意或者無意的與老師、同伴、親人進行語言的交往，而在這些交往活動為教師對幼兒進行語言的傾聽和表達的發(fā)展提供了很好的機會，我們應(yīng)該抓住每一個教育機會和契機，培養(yǎng)幼兒的傾聽與表達能力。

參考文獻：

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