淺議高職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與改革

張國強(qiáng)　宋顥

摘 要：當(dāng)前高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)情況不容樂觀，本文為高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)階段的實(shí)踐和今后的改革提出建議。

關(guān)鍵詞：高職；改革；數(shù)學(xué)教學(xué)

高職院校培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才，要求學(xué)生具備必要的專業(yè)知識，熟練掌握操作技能，具有良好的職業(yè)道德和素質(zhì)。高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)堅(jiān)持以“實(shí)用為本，夠用為度”的原則。

一、目前高職院校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)情況

近年來，高職院校招生情況良莠不齊，但學(xué)生數(shù)學(xué)成績總體下滑，以滿分150分衡量，以50～70分的居多，90分（及格）的很少，個別學(xué)生的在20～40分。還有一些沒有參加高考，而從各校自主招生錄取的學(xué)生，其數(shù)學(xué)素質(zhì)也不容樂觀。總之，生源質(zhì)量連年下降，學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)總體下滑，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情不高，畏難情緒嚴(yán)重，上課聽不懂，干脆玩手機(jī)或者睡覺，這是高職院校數(shù)學(xué)課堂中很常見的現(xiàn)象。

從上表中可以明顯看出，該校招生人數(shù)連年上升，但招生質(zhì)量卻連年下降，學(xué)生成績不盡如人意。經(jīng)調(diào)查了解，全省乃至全國的高職院校，招生情況大同小異，這應(yīng)當(dāng)引起全社會的重視。職業(yè)教育關(guān)系到我國制造業(yè)的發(fā)展，沒有高素質(zhì)的熟練技術(shù)工人，便沒有過關(guān)的中國制造。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)階段正在進(jìn)行的實(shí)踐

鑒于高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)沒有動力的情況，高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)亟待改革。

1.根據(jù)學(xué)生的具體情況，數(shù)學(xué)教學(xué)要大力簡化教材，刪繁就簡，降低難度，只要求學(xué)生掌握基本的和必需的數(shù)學(xué)知識。例如，在極限的講授中刪除了經(jīng)典的“ε-δ”定義等知識點(diǎn)；在導(dǎo)數(shù)的教學(xué)中也省略了導(dǎo)數(shù)公式的推導(dǎo)過程，只要求學(xué)生會用基本公式和法則求導(dǎo)。

2.加強(qiáng)課堂互動，激發(fā)學(xué)生的積極性。例如，在講授導(dǎo)數(shù)時，教師不僅僅講授解法，還邀請學(xué)生上臺演算。一方面，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面，上臺演示也給學(xué)生一定的壓力，讓他們不敢開小差。

3.改革評價體系，寓教于平時。以往學(xué)生平時不聽課，不做作業(yè)，期末時盼著教師畫重點(diǎn)，奮戰(zhàn)幾天就能一戰(zhàn)過關(guān)而不用補(bǔ)考。現(xiàn)在把平時表現(xiàn)、作業(yè)、出勤等加入考評體系，考核指標(biāo)不單單是期末成績一項(xiàng)指標(biāo)，這杜絕了不上課、不交作業(yè)也可以過關(guān)的弊端。

三、對今后數(shù)學(xué)教學(xué)的建議

第一，建議高職院校實(shí)行學(xué)分制，不過關(guān)可以重修，以增加高職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力。教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，以增加高職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。有針對性地加強(qiáng)與數(shù)學(xué)有關(guān)的實(shí)踐活動，不要讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)沒有用處，僅僅為考試過關(guān)而學(xué)習(xí)；要將理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)緊緊聯(lián)系起來，尤其是和日常生活密切聯(lián)系。此外，我院每年都舉辦全院數(shù)學(xué)競賽，調(diào)動了部分學(xué)有余力的學(xué)生參加。

第二，教師利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)群，鼓勵學(xué)生互相幫助，方便教師答疑解惑，增進(jìn)師生間的交流。筆者建立了QQ學(xué)習(xí)群，利用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)回答學(xué)生的疑難問題。剛開始只有成績好的學(xué)生主動提問互動，成績差的學(xué)生很少參與。不論學(xué)生問題深淺難易，教師都要耐心細(xì)致地一一回答，并不因?yàn)閷W(xué)生的問題幼稚而輕視他們。慢慢地，學(xué)生開始喜歡與筆者進(jìn)行在線聊天，學(xué)習(xí)上和生活上的問題都會問一些。通過交流，筆者掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，這樣就能有針對性地因材施教，期末時學(xué)生通過率明顯提高。

第三，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生動的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)好以后是真正有用處的。多采用與實(shí)際生活有密切聯(lián)系的題目，這類題目能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能與實(shí)際相聯(lián)系，一舉多得，學(xué)生對于類似的問題能夠舉一反三，很好地貫徹了學(xué)以致用的原則。

總之，現(xiàn)階段高職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不高、演算能力不足是普遍現(xiàn)象，要求廣大一線教師獻(xiàn)計獻(xiàn)策，共同面對，共同探討。