中職學校的普通話學習的德美育意義淺論

陸桂芬

摘 要：推普工作促進了民族交流，加強人與人之間的溝通，創設了文明和諧的語言環境，在說準說好普通話的大好形勢下，可以推陳出新，挖掘普通話學習的德育美育意義，以此修訂普通話培訓材料，使普通話學習具有更深更廣的意義。

關鍵詞：中職生；普通話；學習；德育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-007-01

隨著推廣普通話呼聲的日益高漲，推普工作日見成效，推普工作迎來了一個又一個高潮，在可喜可賀的形勢下，在普通話培訓工作中，筆者驚喜的發現，推廣普通話不僅僅語言文字工作，也是一項人文工作；普通話不僅僅促進了人與人之間的交流，也促進了文明的發展，提高了人民的修養，保障了家庭、社會的和諧。可以毫不夸張地說，推普工作有著極其重要的德美育意義，本文筆者將以中職學校的學生學習普通話所收到的德美育功效來談談普通話普及工作觸發的德美育意義。

一、學習普通話，不做井底蛙

作為南方的孩子，在學習普通話之初，對兒化音、輕聲詞的發音興趣極濃厚，帶著好玩的興致，他們非常認真的學習每個聲母、韻母的發音。這時，老師引導他們要說好標準音，應多看中央電視臺的新聞，通過央視新聞主播的口音來規范自己的發音，提高自己的語感，建立起標準語系，學生興致昂揚地利用教室的教室，準點看新聞，在模仿語音的同時，培養了學生聽新聞的良好習慣，潛移默化地引導了學生關注國家大事，關心民生及全球熱點問題，從而增強了學生的愛國熱情與憂患意識，讓學生不在是深陷個人狹窄天地的井底之蛙。

二、學習普通話，不做癟三郎

中職學生多數來自農村家庭，且是農村孩子中游手好閑，不愿讀書、勞動的慵懶者，言語粗鄙，行為粗暴或散漫，追求粗俗，在校內外經常三言兩語便與他人大動干戈，實在令家長和學校、老師頭疼。但在參加了普通話培訓學習后，我發現了學生有了細微的變化。為說好、考好普通話，他們經常虛心地問我，某個意思在普通話中該怎么表達，平時說話也注意以普通話的語言來表情達意，這大大減少了學生說粗話、臟話的現象，尤其是在老師范讀美文或播放美文朗誦磁帶或播放歷屆經典詩歌誦讀大賽獲獎作品時，學生更強烈地表達了自己對美的渴望，對文明交流的意愿，這樣就在潤物無聲中強化了學生的文明意識。

三、學習普通話，不忘挖井人

普通話測試的朗誦材料，有許多都是文質兼美的人生哲理小文，學生在朗誦、學習普通話的過程中，產生了很多人生啟悟。如一學生讀了《媽媽愛吃魚頭》后，動情地說起她媽媽類似的感人故事，憶起小時候吃飯，每次吃肉時，媽媽總說自己愛吃骨頭，不愛吃肉，她哽咽著說：“以前總以為媽媽真的是愛吃骨頭，讀了這篇文章才知道原來媽媽也喜歡吃肉，不過因為疼愛我們而借故讓給我們吃。”這是個叛逆的學生，總認為父母不關心他，所以他總是吊兒郎當的，不務正業，無心向學。課后，他還主動撥通了他媽媽的電話，誠心的跟母親道了聲“謝謝”。從那以后，這學生逢年過節都會通過各種方式問候我，說要做一個喝水不忘挖井人，知恩圖報的人。這樣的變化讓我深感驚喜，也促使我去重新審視推普工作的意義。

在培訓過程中，我一遍遍聲情并茂地范讀《輕輕的一聲叮嚀》一文，又讓學生朗讀，在反復聽和讀的過程中，同學們對不懂馬來西亞語的作者卻能聽懂馬來西亞一個母親 “孩子，小心哪，別把手指割掉” 的叮嚀，和作者母親“好好工作，注意身體”的囑咐有了深入的體會，被其中的母愛深深打動，同學們也紛紛回憶起自己的母親的“嘮叨”，體味著“嘮叨”中的母愛，學會理解母親的同時，也學會了體諒他人，設身處地為他人著想。

有些同學在讀到《迷途笛音》一文時，深深地為“鄉巴佬”卡廷保護小男孩自尊的淳樸打動，體會到尊重別人，保護他人的自尊是如此重要。自此，同學們在一定程度上學會了謙讓和尊重。這收獲遠大于語音知識學習的收獲。

四、學習普通話，爭做好棟梁

在普通話培訓接近尾聲時，我開設了一節“普通話學習自由談”的主題課，讓大家用比較標準的普通話表達自己的心得體會。在同學們的暢所欲言中，我驚喜地發現，學生學習普通話后，更注重語言文明了，人際關系更和諧了，同學感情更深厚了，大家學會了謙讓，學會了尊重，學會了思考，學會了堅強。

一個向來膽小怕事，遇事愛哭的女孩子也大膽地暢談了自己的學習體會，說她特別喜歡朗讀《困驢的啟示》，每次朗誦都有無窮的力量。老驢子面對將被埋葬的厄運時，鎮靜、頑強、樂觀的態度，讓她豁然開朗，面對人生困境，人也當像老驢子一樣敢于向命運挑戰，沉著冷靜地尋找解決困難的辦法，不逃避，不退縮。

一個中職生能夠有這樣深刻的人生體悟，不是老師苦口婆心說教能夠收到的效果，這是學生在朗誦中，實現了文學與心靈的直接對話。這樣的心靈洗滌不是平時教師剖析美文時能獲取的。畢竟教師肢解美文，文章便支離破碎了，學生只能從中學到只言片語，況且中職生很難將精力集中在課文的講析上。而學生在反復朗誦中卻親自體味美文，感受美文之境，體悟美文之理。

尤其是，本來散漫的中職生，在反復朗誦中，語言面貌發生了巨大的轉變，直接體會到了成功的喜悅，語音的變化，在交流中直接體現出來，往往獲得他人的欣羨的目光，這樣的成功體驗和驕傲，是中職生少有的人生經歷。這讓他們對自己有了信心的同時，重新審視自己，確立明確的人生目標，因為他們的普通話學習的經歷讓他們切身感受到“付出就有收獲”，“有奮斗目標的人生才是充實快樂的”道理。找到了人生的意義和奮斗目標，學生開始追求人生價值，知道要通過自己的努力去做一個有用的人。

這樣獨特的培訓經歷也給了我很大的啟發，作為普通話測試人員，我們要更深入地挖掘普通話培訓的意義。我們要善于通過普通話測試這個平臺，選用更多文質兼美的文章去提升其德美育價值。