淺談高中計算機教學中如何提高學生的創新能力

孫國中

摘 要：計算機教學中應該提倡培養并提高學生的創新能力，有利于學科的發展與學生的成長。本文將從三個方面談一談高中計算機教學中如何提高學生的創新能力。

關鍵詞：高中；計算機教學；創新能力

很多高中生對計算機學科基礎知識的學習并不是很認真。同時，有的教師在教學中照本宣科，按照課本的條條框框來講解，既沒有突破舊的思路，也沒有與學生進行溝通交流。創新是現代社會對人才的一個重要要求。創新能力需要培養，需要引導，需要提高。文章將從三個方面來談一談高中計算機教學中如何提高學生的創新能力。

一、基礎知識是創新的奠基石

高中計算機課程的考查主要是針對學生信息技術基礎知識和基本技能的應用水平，綜合評估學生信息技術的實踐能力。有很多學生經常接觸電子產品，對產品的性能與應用都很熟悉，在課堂上并不認真聽取教師對于基礎知識的講解，導致考試時候連最基本的知識也不清楚。要提高學生的創新能力，首先應該督促學生掌握理解基礎知識，在基礎知識之上進行創新。

一方面，教師可以將關鍵的基礎知識提取出來，重點標識，要求學生掌握與理解。重點知識的提取，可以讓學生利用計算機畫圖列提綱，既可以強化學生的記憶，也能夠提高學生的上機操作能力。列提綱并不一定要求學生按照統一的模板進行歸納總結，可以結合自身的記憶方式，充分利用計算機的相關操作軟件。例如，有的學生喜歡用關鍵字詞來進行總結，可以做成思維導圖的模式；也有的學生喜歡根據章節的排列依序進行總結分析。另一方面，教師可以組織學生根據自己對計算機的需求進行分組學習。既可以使學生分享自己所知道的知識，也可以督促學生加強對基礎知識的記憶。教師根據各個小組不同的特點，按照教學任務的安排，給小組設置學習任務。而且要建立小組督促機制，幫助學生認真完成對基礎知識的學習。

二、開放性氛圍是創新的有利條件

學習環境對于拓展學生發散性思維有著至關重要的作用。有的教師在授課過程中，對學生的質疑不予理睬，也沒有經常和學生進行溝通交流。有的教師經常在教學安排中很少設置學生的發言時間。也有的學生上課并不認真聽講，把計算機課程當做休閑娛樂課。一方面，教師可以根據課本的章節內容的需求，引入一些新穎的話題，與學生進行溝通交流。例如，在講計算機病毒及其防治這一課，常見的病毒現象計算機藍屏、運行速度緩慢、系統語言被更改以及主頁被篡改等，跟病毒相關聯的就是黑客，可以與學生討論對黑客的認識與看法，以及對世界黑客大會的了解。另一方面，教師可以適當讓學生嘗試根據自己的思路理解一些計算機課程。例如，對網絡道德規范的理解：現在網絡上經常會發生一些網絡暴力事件，應該按照哪些要求使網絡更加安全與和平，或者對于網絡暴力行為的傳播，你有沒有對相關軟件和平臺的建議。教師可以提倡學生融入自己的觀點與想法，也可以充分利用討論小組，針對某一個具有代表性的問題進行探討分析，還可以利用課下的一些平臺與教師和學生或者前輩進行溝通交流。開放性的學習氣氛，有利于激發學生學習的興趣，有了一定的興趣，學生才能夠真正融入計算機課堂中。同時也有利于促進學生的思考能力，使學生學會質疑，學會思考，才能夠提高創新能力。

三、引導與支持是創新前進的動力

教學過程中，有的學生一時興起偶爾提出一個問題，有的學生缺乏勇氣與自信心，不敢與教師進行溝通交流，生怕受到教師的責備。同時，有的教師確實不尊重學生的意見與疑問，不是馬馬虎虎搪塞掉，就是三言兩語回答學生。要提高學生的創新能力，最重要的是需要教師的鼓勵與支持。計算機課程是一門專業性較強的學科，很多問題只有專業性的人才能回答出來。一方面教師應該引導學生學會提問，學會質疑。發現問題有的時候比解決問題還要困難。高中生的發散性思維比較廣，對待事物的看法往往觀點新穎，想法獨特。教師可以多舉一些創新成功的例子。例如，Creative是業界公認的全球領導者之一，制造產品的理念就與公司的名字一樣，不斷地進行創新與改造，在音頻和PDE產品方面屢有創新。另一方面，教師應該多鼓勵支持學生。有的學生有很好的想法，但卻不敢做。也有的學生嘗試幾次之后，就沒有勇氣繼續下去。教師應該對學生進行一定的心理疏導，端正對失敗的態度。在計算機課堂上，教師應該豐富自己的理論知識，對學生遇到的問題與困難進行幫助指導。

高中計算機教學中提高學生的創新能力，有利于豐富課堂生活，有利于幫助教學任務的高效完成，也有利于激發學生對計算機的熱愛。要想在計算機教學中提高學生的創新能力，首先，應該重視計算機課程的基礎知識，夯實基礎，才能夠促進創新的發展。其次，應該給學生提供輕松愉快的學習氛圍，給予學生一定的思考空間。最后，應該對學生多加鼓勵與支持。

參考文獻：

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