高職新生心理狀況及入學教育對策

陳秀芝

【摘 要】 高職應針對新生的心理狀況，改進和完善入學教育的方式和內容，幫助新生樹立遠大理想和目標，養成健康的生活方式及良好的學習方法，建立良好的人際關系觀，注重和諧校園環境氛圍的營造，鑄就持續進步的平臺，重視社會與學生、學校互動教育關系的構建。

【關鍵詞】 高職新生；心理狀況；入學教育；對策

隨著中國高等職業教育規模的不斷壯大，高職大學生在大學生這一群體中所占的比例正日益增加，成為了整個教育系統中越來越重要的一個部分。同普通本科生一樣，從進入高職院校校門的第一天起，高職新生的角色就發生了深刻的變化，對于這種變化的適應將會影響到學生的整個高職三年的行為方式、思維慣性、價值選擇及能力培養，是他們的人格從中學階段向成人化發展的關鍵。把握高職新生的普遍心理狀況，了解他們的個性特點，從而全面而深刻的認識其高職院校新生的特殊性，對于高職院校入學教育的策略的制定的有的放矢具有重要意義。

一、高職新生心理狀況分析

1、自豪感和自卑感并存，失望感嚴重

隨著年齡的增長，升入高一等級的學府，在學生看來，這是家長及社會大眾所認可的“成熟”的開始，這一定程度上滿足了新生們實現“成長又一步”的自豪感；然而，由于大部分高職新生要么是平常學習成績就比較差，要么是高考失利，而進入高職院校往往是他們無奈的選擇，這讓他們在家長、往日的同學及社會大眾那里得到的認可感不足；其次是現在的很多高職學校狀況確實不佳。由于辦學時間短等各方面原因，辦學條件、校園環境、社會公信力等大都不足，造成高職新生在社會中的認同感和接受感嚴重不足。幾方面原因，讓很多高職新生有著較深的失望感和強烈的自卑感。

2、放松感與迷惘感同在，厭學感強烈

在我國應試式的教育中，完成九年義務制教育，進入高一等級的學府是學生們唯一的目標。在新生們完成這個階段的任務后，他們身上的升學壓力突然消失，社會環境方面的壓力驟然改變，而大學的課外時間也比較多，管理制度由保姆制變成了自由式，這必然導致新生們強烈的放松感。放松下來的新生，由于缺乏新的學習目標和學習的動力，難免感覺到迷惘與不知所措。高職新生往往有著強烈的厭學情緒，首先是因為這部分人學習基礎一般比較差，經歷過“以學習成績換取前途”的戰役的失意，更容易讓他們產生強烈的厭學感；其次是由于高職階段教學模式和學習模式的改變，如不妥善處理，可能會加劇他們對學習的陌生感。

3、恐懼感與孤獨感交織，戀群感相伴

對于大多數的新生來說，進入高職院校也意味著遠離家人朋友，面對未知的社交環境和生活環境、語言上的區別、飲食上的不適、入學選擇的不順，都會造成較深的孤獨感和一定程度的恐懼感。另一方面，高職新生又處在世界觀、人生觀、個性心理發展成熟的重要階段，他們渴望交朋友，渴望得到他人的尊重，面對差不多年齡的新同學和新環境，他們往往渴望從中得到理解和幫助，抱團取暖，造成戀群感十分強烈。但是，由于新生心理上的不成熟，性格、生活習慣上的不同等因素，必然導致社交中方方面面的摩擦和碰撞，造成恐懼感和孤獨感的沖擊。

二、完善高職新生的入學教育策略

1、幫助樹立遠大理想和目標

高考失敗的失落，學校環境的不滿往往會導致新生的失落感、頹廢感。而如果能夠幫助他們重新正確認識自己的人生方向，樹立新的理想和目標，將極大的促進他們自我學習和進步的熱情。首先，應幫助消除“唯成績論”的舊思想，樹立正確的信心。其次是幫助他們完成認識自我的課題，增強對自我的認識和了解。再次是引導他們在認識新環境之中，結合自身的優勢和特點，合理的樹立新的目標和理想。

2、幫助養成健康的生活方式及良好學習的方法

對于高職新生來說，教育方式的改變，給他們帶來了大量的課外時間和充分的自我控制時間的權利。輔導員需要幫助他們根據學校的安排來樹立良好的生活秩序：首先，需要建立健康的生活作息規律，“身體是革命的本錢”，良好的體魄是健康成長的基礎；其次，培養新生們生活上、經濟上的自理能力。同時也要合理認識課堂學習和課外活動的關系，應既強調專業知識的掌握，又強調綜合素質的培養。對于學習的方法，首先應該讓新生們在學習的思想上有所準備，高職教育是以職業教育為代表的新的教育模式，強調動手能力，與傳統的理論學習有著較大的差別，盡管高職學生的理論基礎可能比較差，但不代表他們不能夠把高職的學習任務學習好，掌握相關的專業技能。其次是可通過代入感比較強的示例法等教學手法，例如通過學習方法的介紹的講座，讓新生盡快熟悉新的學習環境，引導他們結合自身的特點，形成好的學習方法。

3、幫助建立良好的人際關系觀

要消除高職新生在人際關系中的障礙，首先必須幫助克服自卑孤獨的心理，修養個性品質。要想接納別人，必須先自我接納，即能欣然接受自己現實中的狀況 ，不因自身優點而驕傲，也不因自己的缺點而自卑。同時應該讓他們意識到，在與他人的交往過程中，每個人在個性、行為習慣、價值觀念和情緒狀態等各個方面都有各自的優點與不足，因此，對他人要有一種寬容的態度，不能對他人期望過高，以免產生產生失望感，從而使自己的心理平衡受到干擾。良好人際關系觀的形成，離不開學校及輔導老師的指導和幫助，一些必要的心理干預的講座及活動能夠起到很好的作用。

4、注重和諧校園環境氛圍的營造，鑄就持續進步的平臺

首先，要重視寢室氛圍的營造。學校要加強引導形成文明健康的寢室氛圍，既要尊重學生的個性差異，又要培養學生的集體主義觀念和團隊意識。其次，要加強班級氛圍的營造，良好的班級氛圍能夠快速幫助新生擺脫孤單感，輕松地處理班級人際關系，順利平穩的度過最初的生澀階段。在班級建立之初，輔導員應注意觀察和了解新生們的心理狀況和表現，引導新生們積極參與班級建設，如通過班干部制度的建立、班級團體活動的組織等，加強班級輔導員與新生之間的溝通了解、以及新生之間的相互熟悉。可指導進行一些班級輔導，幫助新生克服焦慮、恐懼、敵對、孤獨等不良情緒，認識自我、悅納他人，增強自信心，同時訓練交往技巧，提高人際交往能力，從而增強班級的的凝聚力和歸屬感。惟有這樣，師生關系才會水乳交融，并達到教學相長之目的。

5、新生支助體系的塑造

新生的心理狀態往往是自身所處環境影響較深，在開放管理、引導新生們自主發揮積極性融入校園環境的策略上，學校也應建立以班級輔導員監督引導為基礎、上級協調、各部門合作的新生支助體系來作為新生校園生活發展的有力保障。應充分發揮輔導員的溝通和銜接的作用，根據學生的心理狀況和情緒表現，積極幫助引導。根據形成表現的原因，如經濟問題、行為禮儀問題、人際交往問題等，通過上級的協調，分別與學校的相關保障部分銜接，以便做出及時針對的幫助。例如以經濟問題為主要原因而造成困擾的新生，輔導員可幫忙安排申請學校的勤工助學崗位、國家及學校的獎學金等，以便他們能健康的融入校園環境。

6、重視社會與學生、學校互動教育關系的建立

為了提升高職生的自信心和讓社會的認可性，一方面，應該讓新生認識到，大學階段就是個體社會化的一個重要階段，從入學第一天起就要關注新生的成長，幫助他們規劃三年的大學生活，讓他們能夠明確社會角色意識、承擔起肩負的社會責任。另一方面，學校必須努力加強同社會的溝通，首先是高職學校本身應該努力營造好的環境和積極形象，提升社會公信力，其次，可以通過組織一些學生的社會性公益活動，如志愿者服務活動等，既鍛煉學生，又回饋社會，形成學生和社會之間的良好互動。

三、結語

在高職新生的入學教育中，注意良好的個人素質的培養，塑造良好的生活及學習環境的氛圍，將能極好的引導高職新生正確認識學校，適應新的生活，實現角色轉換，養成良好的行為習慣，樹立學習目標，為順利完成高職學業奠定堅實的基礎。

【參考文獻】

[1] 孫姍.高職院校新生入學教育研究[D].碩士論文，2011.