淺析貧困的代際傳遞與教育扶貧

李夢鴿

【摘 要】 本文主要從社會文化和經濟的角度分析了貧困代際傳遞的原因，提出了以教治貧，用教育阻止貧困代際傳遞的措施，認為教育作為一種促進社會流動的機制，可以有效阻隔貧困的代際傳遞。

【關鍵詞】 貧困；代際傳遞；原因；教育扶貧

貧困是一種有關物質生活和精神生活資源匱乏的綜合現象，貧困引發的一系列問題會影響和諧社會的建設。中國已經進入扶貧攻堅階段，貧困的代際傳遞性不容忽視，阻止貧困的代際傳遞是亟待解決的任務。2015年全國兩會期間，習近平在參加代表團審議時指出：“扶貧先扶智，絕不能讓貧困家庭的孩子輸在起跑線上，堅決阻止貧困代際傳遞。”[1]因此，用教育去阻止貧困代際傳遞再次得到了強調，本文就教育對貧困代際傳遞的相關論點進行分析，討論為什么貧困的代際傳遞具有一定的穩定性，為何教育能夠起到阻止其傳遞的作用，然后論述思考的結果。

一、貧困的代際傳遞

1、貧困代際傳遞的界定

后代與前代之間存在著思想觀念、行為方式等方面的相似性與繼承性，這種特性即“代際傳遞”。貧困的代際傳遞是一種劣勢累積，是貧困因素隨著人的社會化而內化的表現方式，它通過家庭由父母傳遞給子女，使子女在未來的生活中擁有與父母相近的境遇及處事方式，子女會在某種程度上繼承父母的貧困及導致貧困的條件因素，然后又把這種貧困趨勢以及成因傳遞給下一代，形成一種動態而穩定的延續模式。這是一種劣勢累積，比如在階層的地位與流動上，子承父業、子承父產穩固了貧困代際傳遞的潛在成因。

2、貧困代際傳遞的原因

關于貧困代際傳遞有很多論述存在，比如要素短缺論認為資本、資源、科技等要素的短缺是導致這種傳遞的誘因；智力低下論認為智力低下是導致貧困的主要原因；貧困文化論認為窮人形成的貧困文化既是貧困代際傳遞的原因，又是貧困代際傳遞的結果；環境成因論認為貧困的代際傳遞是由于貧困的人與自然環境關系處置不當。本文根據對貧困群體的分析，從社會文化與經濟角度進行以下分析：

（1）從社會文化角度分析。家庭示范效應影響貧困的代際傳遞。這是從文化角度分析提出的設想，貧困的家庭中，成員之間可能會產生較強的相互依賴感，父母的生活方式、思想觀念、價值取向對孩子有耳濡目染的作用，子女從父母那里繼承這些示范效應，為貧困的代際傳遞創造可能。比如父母沒有受過良好的教育，會缺乏優質培養子女的技能，增加他們在社會化初始階段的競爭能力，從而加深貧困的代際傳遞。

學校教育的缺乏促使“貧困”標簽內化。缺乏必要的教育會導致貧困的情況愈演愈烈，貧困者自身不能認識到自身的貧困，甚至在被貧困的標簽影響后不能做出正確的行為選擇，沒有建立起反貧困的對抗性身份，以致對家庭更為依賴，這就為貧困的代際傳遞提供了橋梁紐帶。因此貧困內化成一種潛在意識之后，貧困者不能獲得足夠的知識、信息與獲取更多資源的方法，無法在合適的環境下扮演合適的角色，影響將來就業與生活。

社會服務不足導致貧困的代際傳遞。如果社會提供足夠資源去服務人群，相對貧困就會減弱，中國人均占有的資源有限，社會無法兼顧所有階層，差異的產生為貧困代際傳遞埋下隱患。

（2）從經濟角度分析。家庭經濟收入的影響：收入會決定一個家庭的生活方式，也決定分配給子女資源的多寡。貧困家庭會因為家庭缺少足夠的收入而相對減少分配給子女的資源，為貧困的代際傳遞提供契機。

在教育的成本上：上層階層教育的相對成本低于下層，貧困者的子女因為高等教育的巨大耗資和家庭困難而無法通過高等教育向上流動的可能性就會增加。這也會讓他們缺乏必要的信息與技能，無法高效利用科技或及時在海量信息中獲得有效信息從而被淘汰出局，導致貧困的惡性循環。

市場機會的競爭：經濟市場形成了一套潛在的選拔機制去“擇優”，貧困群體在參與市場競爭的一開始就面臨被淘汰的危險。比如在中國的留守兒童問題，外出打工的父母無暇照顧在農村的子女，這些孩子有些會過早輟學步入社會，走上父母的老路到城市成為新的打工群體，隨后被邊緣化，把貧困的后果延續給下一代。

綜上是本文提出的簡要分析，本文認為隨著教育扶貧重申，就有必要分析為何教育能夠阻止貧困代際傳遞的原因，怎樣在現階段的教育背景下使以教扶貧更好地進行下去。

二、用教育阻止貧困代際傳遞

教育是促進社會流動的機制之一，貧困階層如果能通過教育獲取更多的競爭機會，他們擺脫貧困的幾率就越大，這既能解決社會問題又能創造更多的社會財富，因此用教育弱化、阻止貧困代際傳遞勢在必行。

1、教育如何能阻止貧困的代際傳遞

利用教育的示范效應：如果教育能夠增加使貧困家庭的孩子得到資源的機會，那么這些人在自己成功的同時也會對其他沒有脫貧卻意識到教育重要性的群體形成一種示范效應，使他們重視教育，認識到自己被貧困所困，從而建立起一種對抗身份應對自身的貧困的刻板影響。比如現在的公司在招聘的時候會青睞受教育水平高的學子，人們期望好的教育培養出高素質的人群，貧困家庭的孩子在沒有其他途徑致富的時候會把握受教育的機會，借助教育給予的機會與資源去求職擺脫貧困的現狀。

擺脫貧困文化的束縛：貧困家庭的孩子會形成一種貧困的觀念，容易引發自暴自棄、自卑的情緒，而教育正是通過引導、培訓，去改變貧困者的思維，培養積極樂觀與進取的態度與習慣。同時，貧困家庭有時也會受到標簽論的影響，被貼上“窮”的標簽，因此貧困家庭的孩子極易被這些固有的因素影響。教育正是培養新的觀念，讓人們追求自由、平等的地方，改變人們的觀念，不僅改變貧困家庭孩子的觀念，也通過教育增加社會對貧困子女的包容性與認同度，減少社會排斥與排擠。

教育會傳授給人知識與技能：通過教育，貧困家庭出身的孩子雖然在一開始擁有較少的家庭給予的物質資本，但是在學校他們可以逐漸完成社會化的過程。因為教育也是一種資本，是一種知識與技能的傳授與習得，這會減少劣勢的累積。貧困人群獲得求職能力后，創造財富擺脫貧困便容易得多，這樣貧困的代際傳遞便會得到阻隔。

綜上，利用教育阻止貧困的代際傳遞是不可多得的選擇。但是以教扶貧也存在教育不公、教育資源分配不均、教育一刀切等問題，接下來本文就如何在重視教育的大背景下減少這些問題以便讓教育更有效地發揮作用提出一些建議。

2、如何讓教育阻止貧困代際傳遞變得更有效

突出保障貧困孩子受教育的權利。如果貧困家庭缺乏足夠的社會資本，那么窮困家庭里的孩子在生活與學習上就無法獲得足夠的物質與精神支持，這會影響機會的不平等，使出身貧寒的孩子輸在起跑線上，并影響他們日后創造財富的能力。貧困家庭的孩子兒時輟學的幾率也大大增加，故需要提供更多更具體的服務，建立起監管的政策、更完善的補貼政策，給貧困家庭的孩子提供更多受教育的機會，比如可以在一些貧困縣設立試點，選拔一些優秀的貧困學生免費接受高等教育，抑制貧困的代際傳遞。

進一步確保教育的公正性。在教學資源、師資力量、學校設施、信息獲取的途徑上，不同學校千差萬別，貧困山區的孩子在這些硬件與軟件的設施上不如城市，需要在資源二次分配時給予貧困群體特殊的照顧，確保教育的公正性。城鄉以及不同階層的教育存在差異，基尼系數越過警戒線是現實社會存在的一個問題，這給貧困代際傳遞埋下一定隱患。而教育公平能夠改善上層社會的代際占有優勢社會資源的現狀，讓下層的貧困者獲取更充足的等教育，弱化優勢積累的固化性。同時要嚴厲懲治通過買賣戶口去搶占教育資源的亂象，保證下層貧困人群向上層流動的機會。

降低教育的相對成本。使入學名額的增加速度高于教育需求的增長，增加下層貧困群體獲得高等教育的機會，讓貧困代際傳遞受到削減和阻隔。比如增加國家獎學金助學金、大學生入學綠色通道、助學信貸的宣傳，為貧困群體的子女提供更多機會，同時加大審核與監管力度避免資源均攤，從而有針對性地幫扶。

弱化家庭的優勢積累。上層富有的代際的子女比下層貧困的子女在資源占有與機會上有著更大的優勢，家庭背景影響教育能夠進階的階段，比如上層父母有條件有能力有意愿為子女選擇最有利的培養方式或軌跡，培養孩子的諸多特長，使他們在競爭中更有利。所以更需要提升貧困群體對教育作用的認識，讓貧困家庭獲取教育資源，削弱家庭背景優勢積累的影響。

綜上，要提高以教扶貧的效能，就要在增加對貧困群體的教育投資的同時確保公正性，將教育具體化，防止出現上層教育飽和才能使教育下放的不公平局面，從而使教育的正向示范作用更好地指導社會成員行動，避免教學資源的浪費，使下層貧困的人群有更多的機會向上流動。

以教治貧，用教育阻止貧困的代際傳遞是扶貧的重要任務。雖然其中有很多困難也容易出現不公的問題，但是通過教育這一流動機制去治理貧困，阻止貧困的代際傳遞是必要也是必須的。本文認識到教育作為一種促進社會流動的機制，必須正確利用與把握使其更有效用地發揮作用，幫助貧困家庭的孩子逐漸擺脫貧困的代際傳遞性。

【參考文獻】

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