創新教育是培養中職人才的有效途徑

彭鋮

摘 要：中職教育作為教育教學體系中的重要組成部分，對學生今后的就業有重要的導向作用。此外，社會經濟快速發展在給我國教育帶來機遇的同時也給中職教育帶來了挑戰。企業對于中職人才的需求逐漸提高，要求在中職教育中逐步建立中職學生職業素養考核，全面推進中職教育的深入發展，為社會輸送高素質人才，這對中職教育的改革創新提出了更高的要求。在新課標改革的背景下，中職人才的培養不僅對教育的發展有促進作用，而且對我國經濟的發展有重要的推動作用。

關鍵詞：創新教育；中職人才；有效途徑

教育教學改革是職業教育改革的核心，是實現職業教育又好又快發展的關鍵環節。中職教育是我國教育體系中必不可缺的組成，受到人們的廣泛關注，“以服務為主，以就業為導向”是中職教育的重要教學理念。社會的不斷向前發展提高了對于中職人才的需求，中職人才的培養是我國經濟發展中重要的環節。除此之外，在新的經濟發展局勢下，社會對中職教育提高了要求，而提高中職教育水平的有效方法就是創新教育，只有推動中職教育實現規模化、質量化教學，才能推動我國教育的全面發展，為社會培養高素質的中職人才，促進我國經濟社會的發展。在深化中等職業教育教學改革的要求下，提高教育質量和對于技能型人才培養水平，是現今職業教育工作面臨的一項重要而緊迫的任務。

一、中職學生職業素養現狀

1.應試教育的消極影響

由于中職教育在我國的教育中起步較晚，導致其發展落后于發達國家，與發達國家之間存在較大差距。隨著經濟的快速增長，企業發展對于中職人才的需求增長，但在現階段的中職教育中，由于受到傳統的教學模式的影響，很多中職學校雖然有自己的培養人才的措施，但還只是處于理論階段，并沒有深入實施，甚至有的學校并沒有為培養中職人才建立完善的培養措施，還只是以傳統的教學方式教學，注重學生的考試成績，忽視了學生對自己專業技能的培養，導致學生的動手能力不高。這嚴重阻礙了中職教育對人才的培養，不利于教育的發展。

2.教學脫離實踐

中職教育在教育中以培養學生的實踐動手操作能力為辦學的主要目標，在教學中培養學生的實用、基礎理論知識，讓學生能夠在實踐教學中對實際工作崗位所需的基本能力和技能有一定的了解。但在當前的中職人才培養教學中，受到應試教育的影響，很多教師在教學中并沒有跳出考試成績的教學模式，在上課過程中仍然以理論教學為主，對于學生本專業需要進行的實踐教育不重視，不組織學生進行相應的實踐，中職教育最終演變成了理論教學，偏離了中職教育的初衷，導致了學生在以后的求職中職業實踐技能不強，達不到崗位對高素質人才的要求，最終降低了中職教育的就業率，阻礙了經濟的發展。

3.忽視中職生職業技能的培養

我國的中職教育還處在探索階段，很多地方還存在不足，這是中職教育發展緩慢的最終原因。在中職教學中，多數教師認為，書本知識是教育的重要載體，大多數學校以書本知識作為教學的指標。有的教師為了完成自己的教學任務，生搬硬套，將書本知識一成不變地教給學生，導致學生學習成績不高，關于專業所需職業技能一無所知，阻礙了中職學生的全面發展，最終對中職人才的培養形成負面影響。

二、創新教育為什么是培養中職人才的有效途徑

1.尊重學生的主體地位

教師在對中職學生進行授課時，大多數教師將自己置于過高的地位，認為自己是教學的主體，忽視了學生才是課堂的主體，忽略了學生的主體性。而在西方發達國家，以學生為主的教育思想是中職教育培養人才模式的重要制度保證。這要求在中職教育中，要尊重學生的主體地位，明確學生是學習的主體，在教學中注重學生的個性發展，積極開發學生的潛能。除此之外，由于學生在教學中個體之間存在差異性，要求教師在授課時針對不同的學生制訂不同的教學目標，為個體差異學生提供的指導時間以及學習資料也應該從實際出發，尊重學生的主體性。在教學中對于基礎較差的學生不能采取極端的教學方式，打擊學生的自信心。創新教育要求在教育中，教師主要負責解決學生在自主學習過程中對于問題的咨詢以及組織學生進行學習，讓學生可以結合自身的實際情況找到適合自己的學習方式，提高學習效率。

2.以培養學生的職業能力為教學的重點

由于中職教育本身具有服務為教學導向的特點，要求學校在對中職學生進行教育時，注重學生職業技能的培養，為企業輸送高職業技能的人才。創新教育模式中提出了BTEC、TAFE、CBE等教學模式，BTEC教學模式在教學中注重對于學生通用能力的培養，TAFE模式在教學中注重對學生的職業技能的培養，CBE教學模式在教學中注重對于學生專業技能的培養，這些新型的教育模式的提出使得中職教育解決了以往的專業技能不足，學生能力低下的情況。國家制定的新的就業能力標準中明確規定職位所必須具有的知識能力以及對于知識、技能的應用能力。此外，在CBE教學中，其教學的重點任務在于在教學過程中讓受教育者具備從事自己專業相關的職業的全部技能，其教學內容均與中職學生就業職業內容相關。創新教育中新的教學模式的提出對于中職學生人才的培養有重要意義，是中職教育人才培養的重要制度來源，對中職學生專業能力、方法能力以及學生的社會能力的培養有極其重要的作用。

3.教學與實際相結合的教學模式的有效運用

創新教育以培養中職學生的職業技能以及學生的實踐能力為主要內容，對中職教育提出了BTEC的教學要求，要求教師在中職人才培養教育中不再局限于傳統的教學模式，而要創新自己的教學方式，在教學過程中設計豐富的教學內容，豐富學生的課堂教學，將理論與實際做到有機統一，以培養學生的專業技能、實踐技能作為教學的目標，全面激發學生對于本專業的學習積極性，促進學生的全面發展。

此外，中職人才的培養教育要求學校在中職教育中，要有計劃、有安排地組織學生到工作現場進行實際動手操作，親身參與到社會采訪、調查研究之中，讓學生不再只從書本中學到知識，擴寬知識的來源。在實踐操作中，學生可以親身體會本專業學習的重點，加深對于書本知識的理解，發現自己的不足，尋求解決問題的辦法，在以后的教學中，重新制訂自己的學習方法，提高學習效率。這種做法也有利于培養學生的專業技能，讓學生在學習的同時體會到實際崗位所需要的專業技能，促進學生全面進步，推動中國經濟的發展。

在全球化經濟迅速發展的今天，全球間的經濟競爭越來越激烈，中職教育作為為我國培養人才的重要途徑，對我國經濟、政治、文化的發展都有直接的影響。這要求中職教育為社會培養高素質人才。創新教育的開創對于學生創新精神的培養有積極作用，是現今世界教育的潮流，只有緊緊抓住創新教育，圍繞這一主題開展教育，才能使我國中職教育在國際競爭中立于不敗之地，促進我國經濟社會的發展。

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