中職生就業的問題與對策

寧蕾

摘 要：中職教育的目標是培養技能型專業人才為社會服務。隨著社會的發展以及企業對人才要求的不斷提高，中職學校正面臨著招生難和就業難的問題。要解決這個問題，還要從課程設置、教學方式兩方面著手進行分析。

關鍵詞：中職生；就業；建筑專業

一、中職生就業存在的問題

當前，隨著我國高等教育由精英化向大眾化轉變，高等教育不再像20世紀80年代那樣，千軍萬馬擠獨木橋，大多數學生選擇了讀高校。這樣一來，就使得中職院校出現招生難，降低招生門檻，又會出現就業難的現象。

1.招生難帶來的就業問題

中職學校在20世紀80年代曾經是無數學生的追逐目標，由于當時考大學難度大，很多人都選擇考中職學校。尤其是農村學生，這樣不僅可以實現躍出農門的愿望，還能比大學少學習三年。隨著國家對高校教學的改革，高校擴招政策實施，從20世紀90年代中期開始，人們的觀念改變，認為讀完大學出來，在就業方面優勢更多。中職逐漸形成“門庭冷落車馬稀”的局面，招生的門檻越來越低。

招生難帶來的嚴重后果就是，招來的學生學習成績不佳，缺乏明確的學習目標。這樣的學生進入中職學校，由于基礎差，對于專業化的學習深感吃力。招生難帶來的后果具有馬太效應，因為生源減少，辦學規模也在縮小，一些優秀教師也相繼離開。辦學設備也得不到更新，致使一些優秀學生的培養力度也隨著降低，這樣就造成就業難的現象。

2.社會觀念的影響

從20世紀90年代以來，出現了一股盲目追求高學歷的現象，不管何種行業，在招聘中都要求大學本科以上學歷。這無形中給家長和學生帶來了很大的心理影響，認為在中職學校學習沒有前途。很多學生在中職畢業后還要選擇讀高職。而那些成績差、不愛學習的學生才成為中職學校的主要力量。這些學生往往在學校表現欠佳，不愛學習，這給中職學校帶來負面影響。

3.專業設置的影響

在教學方面，我國沒有將中職和高職的教學內容嚴格區分，中職學校難以形成自己的特色。例如，中職、高職和本科院校都成立了計算機專業和建筑專業，這樣一來，用人單位會更傾向于接受本科和高職院校的畢業生，這就形成了中職生就業難的現象。

在教學中，由于中職生能力有限，教師將大部分精力用來提高學生的文化知識水平，而忽視了專業性課程。這樣，一些中職生雖然有專業證書，但在生活中卻發揮不了作用。

二、中職生就業問題的對策

1.辦出特色，吸引優秀人才

中職教學最明顯的特點就是學生來源于初中畢業生，他們的文化素質不高，因此在教學中，要將重點放在技能操作上。以建筑專業為例，在課程設置方面要將中職和高職分開，中職重點在設計、施工管理方面，而工程造價因涉及高等數學，而中職生的數學知識相對而言不及高職。這樣一來，就能吸引喜歡美術的學生前來就讀，不會出現全部是成績差的學生的現象。生源優秀，才能培養出優質人才。

2.獨辟蹊徑，針對農村設計教學

目前，我國的建筑行業發展得如火如荼，但大眾的眼光都放在城市建設中，忽略了農村建設。隨著時代的變化，農村住房也在不斷變化，但農村住房往往在建造中缺少設計者。很多農民做新房都是讓施工人員“抄襲”別人家的房屋格局，而農村的施工人員往往都是當地工匠兼任的，對于房屋的科學結構并不了解。這樣農村的住房無論是樓房還是小平房，往往缺乏新意。

近年來，很多農村都在進行農家休閑旅游開發，對于房屋建筑的需求量大，因此在中職教學中，建筑專業應該要面向農村進行教學，根據不同地區的特征來編寫教材，如平原地區要做好防風沙侵襲；山區要和山水形成協調；對于一些傳統文化地區，要保持傳統，像徽派、永定派，要在新房設計中體現古老風貌，不可以在徽派中架一座羅馬式，這樣就破壞了原始生態美。

針對農村設計的教學，教材方面應根據當地特色來編寫。在教學中，教師要帶學生深入不同地區進行考察和采風，這樣才能形成自己的特色。

3.改革教學方式，培養創新人才

中職生年齡雖然比高職學生要小一些，但他們思想活躍。在教學中，教師要根據學生的特點進行教學，不能采用傳統的“教師講、學生聽”的教學方式。要將理論知識和生活相結合，鼓勵學生到生活中去看、去學習。在課堂教學中，也要讓學生進行自主式討論，增強他們的思考能力和創新能力。

中職生的就業和社會需求相關，要提高就業能力，在課程設置方面，就要緊跟時代變化，進行調整和設置。從而培養出社會需要的人才。

參考文獻：

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