對提高初中化學試卷命題質量的初探

凃漢文

在化學教學中，要了解學生對知識掌握的情況，對其化學學習評價是必不可少的。化學學習評價是指在一定的化學教學評價指導觀下，依據一定的化學教學目標，運用相應的評價手段，通過師生之間的互動、交流和溝通，對學生化學學習結果做出價值判斷并達成共識的一種過程。它包括多種方面的評價，如對學生的學習態度、學習方法、學習結果、學習和運用知識的能力實驗和動手能力等方面，其中通過試卷檢測是化學教學中最為常用的一種方式，它能較快的讓教師了解學生對知識的掌握的情況，使教師能及時的針對將學生出現的問題采取教學措施。當然，試卷檢測評價也存在一些方面不足，在實際教學中，僅從試卷本身來看，試卷質量的高低，對盡量真實的反映學生的學習效果和對學生學習積極性的激發都起著不可忽視的作用，從而也影響到教師對學生作出的正確評價。

一、目前試卷測試的一些現狀

容易產生諸如只過于強調知識面的覆蓋率，主干知識的重點不突出；知識、技能覆蓋不科學；對教學知識點進行簡單的記憶和重現，試題內容單調，對一些知識和技能孤立的進行考核；實驗探究題的題干越來越長，有的甚至變成玩文字游戲；有的題目變成為考試而出，背離了培養學生的學習能力和學習方法的目的，出現 “偏、怪、難、超”；命題的隨意性較大，有的甚至直接從網絡上下載題目，脫離所教學生的學習實際情況，脫離學生生活或生產實際及社會實際。

在以往的教學中，我們使用的測試題一般都是購買一套或者使用其他學校的試題或將別人的幾套試題參照貴陽市中考卷進行刪減增加，拼湊而成。這些測試題真的適合我們現在教的學生嗎？如果沒有一套好的試題，就不能客觀、公正地反映學生的學習水平和教師的教學水平，就不能較好的檢驗學生的學和教師的教的效果。特別是剛剛學習化學的學生的第一次考試尤其至關重要，因為這會影響到他們今后的化學學習的興趣和信心。若試卷出的不合理、不科學，部分學生就會在一次又一次的考試失敗中逐漸失去對化學的興趣，在一次又一次的責怪中失去學習的信心。如何改變讓這種現狀，讓這種評價方式更好地促進學生的學習，改善教師的教學，進一步完善課程實施方案，這就要求我們在教學中不但要對學生多鼓勵和表揚，更需要一套合理、科學的試題！因此就需要我們自己命制一套符合自己學生實際情況的科學、合理的試題。

二、自主命題的優勢

首先，自主命題是檢查學生階段性學習的最好方法，能很好地體現自己所教學生的學習情況，又能真實地反映自己在教學中存在的問題，有較強的針對性和實效性，同時又對于教師的教學工作有指導作用，能更好的把握課標和教材，突出教學的重難點，在今后的教學中，可以做到心中有數：我們自己的學生是一個什么樣的水平層次，對知識掌握的情況如何，我們應該如何改進教學的理念和方法，使教與學很好地結合起來？從而最終提高教學質量，也提高教師自身的素質。其次，通過自主命題，使試題更有針對性，更適合我們學生的層次，并根據測試題反饋的學生具體情況，及時調整自己的教學思路，改進教學方法，調動學生的積極性，使教學質量得以提高，才能教學相長。

三、化學科一般命題原則和方法

1.一般原則

（1）根據2011年義務教育九年級《化學課程標準》和每年貴陽市中考《考試說明》及人教版教材內容來確定考試的內容和要求。

（2）試題應該突出測試學生對初中化學基礎知識、基本技能的掌握情況，考查學生基本能力和化學學科素養。

（3）試題還應該著重考查學生初步運用所學知識分析、解決簡單化學問題的能力。

（4）試題應強調化學實驗和科學探究等內容的考查，體現化學學科特點，讓學生感受化學的重要性和化學的美。

（5）試題具有時代感符合學生的身心發展規律并具有導向性、創新性、有效性、公平性。

2.一般方法

（1）試題內容要具有科學性和有適當的區分度并且不超綱。區分度過高或者過低都不能反映出學生的實際學習情況；同時，教師對課標、教材的熟悉和把握程度也會對試題的命制有較大的影響。

（2）試題考查的知識點要明確，表述清楚，答案明確。命制的試題要有明確答案，避免對學生在解題時造成混亂，但這并不是排除一些開放性或一題多解的試題對學生發散思維的培養。

（3）試題的難易度合適（容易：教易：難的比例控制為7：2：1 ），試題具有梯度。教師需要通過制作課標要求內容和知識點的雙向細目表，并深入解讀課標才能較科學的控制好難易度的比例。

四、試題命制的一般步驟

①試題的命制；②試卷的制作；③建立試題的資源庫。

（1）試題的命制。這是最為重要的一環。此時教師首先要依據《化學課程標準》中五個部分（物質構成的奧秘、身邊的化學物質、物質的化學變化、化學與社會發展、科學探究）內容及每年的中考《考試說明》將學生需要掌握的主干知識和各部分內容的知識點按層次要求制作一個細目表；其次，依據教材內容確定本次試卷要考查的知識點及分值，制作成一個雙向細目表。這樣，通過雙向細目表，教師在試題的命制時，就能做到心中有數，既突出重點，又不會遺漏對某些知識點的考查，也不易出現一些“偏、怪、難”的題目，這樣使試題的命制更客觀、公正和合理。

（2）將上述初步制作好的試題進行審題、小組討論、修改、成型，最后制作成試卷。

（3）建立自己的題型庫，不斷擴大和豐富試題資源，實現資源的共享，共同提高。

通過對課標、考試說明及教材的深入解讀，才能把握好試題的命制方向；通過制作雙向細目表，使我們在試題的命制時能盡量避免試題的盲目性和隨意性，使試題更科學合理，從而大大提高我們命題的質量。